《春到梅花山》教案.docx

教学内容
4.春到梅花山
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课个生字，认识一个新偏旁，能根据课文内容理解生词。
3. 感受早春梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受早春梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然
教学资源
学情资源：学生见过梅花，但很少欣赏过大片的梅花，缺乏感知满山梅花开放的旺盛景象感知。
教材分析：课文记叙了早春时节美化盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。擦土形象生动地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文，感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶。
预习设计

学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块:复习导入
1、读题。
2、读好词语
盛开、挨着、片片彩云
晶莹透亮、淡淡的清香
涌动、人流、欢乐的海洋
学生读词语。说说这两组词分别写谁？
3、你觉得梅花山的梅花怎样？用一、二句话说说，如果能用上这些词语就更棒了。

第二板块：读中感悟，理解第一自然段。
1、 学生欣赏梅花图，听老师读第一自然段。
2、 看看这一小节从哪些方面来写梅花的？
预设答案：开得早
开得多
开得美
3、 任务驱动
[学程单一]
（1）自由朗读第二小节，分别找出写梅花开得早、开得多、开得美的词句，（方法提示：用笔圈圈画画，再读一读。）
（2）先独立思考，再小组交流。
（3）时间4分钟。
学生根据学程单自学。
4、 学生交流。

A体会梅花开得“早”
找出梅花开得早的句子。
从哪里看出？
l “早春”是什么时候？气候怎样？
l
“还没有……就……”体会关联词，结合雪梅图，感悟梅花开得早，不怕冷。
学生读出“早”
B体会梅花开得多
（1）找出句子：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
l 看图理解“满山”
l 用动作告诉大家“挨着”是什么意思？？
l “片片”比较一片——片片
（3）读出梅花多。
C体会梅花开得美
（1） 找出句子 ：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（2）把梅花比作彩云。
学生用“像”说话吗？
（3）晶莹透亮
l 说说自己见过晶莹透亮的东西吗？（宝石、贝壳、冰花、珍珠……）
l 看晶莹透亮的梅花，你觉得他们怎么样？
（4）读句子
（5）梅花不仅美，还有什么特点？（香）
随着美妙的音乐再来美美地读一读。
第三板块:大胆想像，拓展课文内容。
1、任务驱动
[学程单二:]
（1）自由朗读第二自然段，你觉得人们喜欢梅花吗？从哪里看出来。
（方法提示：把图画和文章结合起来思考。）
（2）如果你来到梅花山，你会干什么呢？跟你的同桌说说。
（3）自学时间4分钟。
2、交流
（1）经常 一到……便……
（2）看图理解“人流”、“涌动”、“欢乐的海洋”
（3）观察图画，说话。
用“有的……有的……还有的……”说说游人的表现。

（4） 假如你也在这群看花的人中，望着这美丽的梅花，享受着阵阵清香，你会怎么说？怎么做？
（5）
第四板块：总结全文，朗读体会。
齐读课文。

第五板块：识记生字，指导方法。
1、学生自主识字：休、息、欢、发。
2、认识新偏旁：又。
教师根据学生的汇报指导书写生字。
3、学生描红、临写。

第一板块:复习导入
1、上节课我们一起学习了一篇非常美的课文。读题。
2、课文中的词语你会读了吗？
大家读好了词，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！
示词：盛开、挨着、片片彩云
晶莹透亮、淡淡的清香
涌动、人流、欢乐的海洋
（1）指名读，齐读。
（2）这两组词分别写谁？
3、你觉得梅花山的梅花怎样？用一、二句话说说，如果能用上这些词语就更棒了。

第二板块：读中感悟，理解第一自然段。
1、梅花山的梅花可真美呀！这节课我们随着春姐姐的脚步边赏梅花，边读课文。（学生赏梅，师朗诵课文第一自然段）
2、小朋友们都沉醉在这梅林美景中了吧！快来看看这一小节从哪些方面来写梅花的？

3、任务驱动

4、指导交流。
A梅花开得早
（1） 出示句子： 早春，寒气还没有退
尽，满山的梅花就开放了。
（2） 从哪里看出？
l “早春”是什么时候？气候怎样？
春天刚到，我们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷，可梅花都开放了。
l “还没有……就……”（出示雪梅图）
王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。
l 指导读出“早”
B梅花开得多
（1）出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
看图，感受满山。
（2）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
l “挨着”是什么意思？你能不能用动作告诉大家？
（示图）头靠着头，肩并着肩，正在说
悄悄话呢！多友爱、多亲密。
l “片片”比较一片——片片
（3）指导读出梅花多。

C梅花开得美
示句子 ：盛开的梅花，你挨着我，我挨
着你，像蓝天下的片片彩云。
（1）这一句用了什么方法写出美化的美。
（比喻的修辞手法）
这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来飘去的彩云，好看极了！
这样一比，多形象，多生动，你会用“像”说话吗？
（2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
“晶莹透亮”
l 你见过晶莹透亮的东西吗？（宝石、贝壳、冰花、珍珠……）
l 示晶莹透亮的梅花，你觉得他们怎么样？
梅花示那么美，白色的玉镯冰雕，粉色的清新迷人，大红的灿若云霞，阳光照耀下光亮透明。一起读。
（3）梅花不仅美，还有什么特点？（香）
D整座梅花山都被这淡淡的清香包围，真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”，让我们随着美妙的音乐再来美美地读一读。

第三板块:大胆想像，拓展课文内容。
1、任务驱动
2、指导交流
你们从哪里读懂了人们喜爱梅花？
（1） 经常 一到……便……
（举例，指导读）。
（2）“人流”看花的人很多，就像河流里的水，接连不断。
“涌动”看花的人你挨着我，我挨着你……
积累词语：人山人海、人流如潮
（3）“欢乐的海洋”满山的梅花给人们带来了美，也带来了欢乐！
（4）观察图画，说话。
用“有的……有的……还有的……”说说游人的表现。
（5）假如你也在这群看花的人中，望着这美丽的梅花，享受着阵阵清香，你会怎么说？怎么做？

第四板块：总结全文，朗读体会。
今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你也一定心潮涌动，让我们随着音乐美美地读一读吧！

第五板块：识记生字，指导方法。
1、指导：
休——会意字
息——自字头，上紧下松
欢——换偏旁，注意避让。扩词。
发——笔顺书空，就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子。
2、描红、临写。
1、★正确、流利、有感情地背诵课文。
2、★★完成《补充习题》，并读读记记第四题描写景色美的成语。
3、★★★搜集赞美梅花的示词，并有选择地背诵几首。

作业设计
1、★正确、流利、有感情地背诵课文。
2、★★完成《补充习题》，并读读记记第四题描写景色美的成语。
3、★★★搜集赞美梅花的示词，并有选择地背诵几首。