人教版三年级上册品德与生活.doc

人教版三年级上册品德与生活 爸爸妈妈真辛苦案例分析 教学目标引导学生自主、合作学习、通过探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。重点 ：通过观察,探究活动,使学生能感受父母的辛苦。难点 ：能够理解父母的辛苦,了解父母的烦心事,并能想法给父母减压。教学活动及过程活动一.：情感激趣，直接入课。教师活动： 1、同学们是谁把我们带到了这个世界？（生：爸爸妈妈） 2、那又是谁从小抚育我们，让我们健康成长的呢？嗯！对!是爸爸妈妈，你对自己的爸爸妈妈了解吗？（各抒己见） 3、今天老师带同学们去看看几位小朋友对自己爸爸妈妈的介绍好不好？(课件播放第25-26页介绍自己父母工作的画面。) 学生活动：观察画面指名朗读教材。设计意图：以生活中学生熟悉的画面，由学生感兴趣的话题入手，从而激发学生的感情，激发他们的学习兴趣。活动二：了解爸爸妈妈的辛苦教师活动：1、（四人小组讨论）介绍一下自己的爸爸妈妈2、学生活动：把爸爸妈妈一天的劳作记录下来 附件：爸爸妈妈一天的劳作调查表爸爸妈妈一天的劳作调查表 班级 姓名 填表时间 爸 爸妈 妈时 间做什么时 间做什么教师活动：1、爸爸妈妈一天的工作可真够忙碌的，我想用“繁忙”这个词来形容就比较准确，板书“繁忙的工作”。除了工作以外，爸爸妈妈还要干好多家务活。2、你都知道爸爸妈妈要干哪些家务活吗？看(课件播放爸爸妈妈干家务活的画面)。3、唉!爸爸妈妈要干的家务活可真不少呀!你的爸爸妈妈一天要干哪些家务活，谁来说说？学生活动：看课件（爸爸妈妈干家务活的画面:买菜做饭、抹桌子的场景；农村家庭的爸爸给果树喷洒杀虫剂；妈妈在家里养猪的场景；爸爸妈妈买米买菜的场景；妈妈打扫房间，爸爸辅导孩子学习的场景。）学生活动：展示记录自己爸爸妈妈的一天。汇报自己的记录卡，爸爸妈妈什么时间做什么事？总结，我想同样用一个词“辛苦”来总结爸爸妈妈要做的家务。(板书：辛苦的家务)提出问题:“爸爸妈妈为什么要这样辛苦?不这么做可以吗?”学生活动：让学生通过直观的、感兴趣的方式来了解父母的辛苦，进而从内心感到父母的不易，自然而然的受到情感教育。设计意图： 引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对社会，对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成。活动三.： 了解爸爸妈妈的烦心事。教师活动：1、爸爸妈妈不仅要努力地工作,还要抚养子女,照顾老人,有时还会遇到一些烦心事,爸爸妈妈会有哪些烦恼呢?2、在家里你的那些行为会给父母带来烦恼？(先讨论再看28页图片：爸爸在为王明的精神状态而烦恼；父母为孩子打架的事而烦恼；孩子挑食，妈妈在担心他的健康）学生活动：对照图片，自己的哪些行为会给父母带来烦恼是因你而起的?1、学生完成教材第28页,认真反思,将爸爸妈妈因自己的烦心事写在书上相应的位置上。 2、汇报：哪些行为是自己为父母招来的烦心事。设计意图：让学生知道爸爸妈妈为自己、为家庭的付出，因而要做懂事的好孩子。教师活动：爸爸妈妈本来已经很辛苦了,生活压力这么大,有时因为我们不懂事,爸爸妈妈还要操心,烦恼,你们有什么想法呢?学生活动：学生谈感受。设计意图：开发学生的思维，并进行内容过渡。 活动四： 想想，我能为家做些什么？教师活动： 1、爸爸妈妈非常辛苦,作为子女的我们应该尽量减轻他们的负担,自己的事情自己做,家里的事情帮着做,尽量少给父母添麻烦好吗？（生答：对！）2、那我们应该怎么办呢?3、看教材第29页,教师引导学生分别从日常行为习惯、生活习惯和学习习惯给学生展开。(如自己整理房间，做到自己的事情自己做，生活自理自立；孩子要帮助妈妈拖地板,帮助爸爸妈妈做力所能及的家务；男孩自己制定切实可行的学习计划，主动学习让父母少操心。帮孩子树立真确的消费观念，减轻父母的经济压力。板书“我给父母减压”)学生活动：填写30页自评卡。1、自己的事情自己做；2、家里的事情帮着干；3、少给父母添烦恼，（四人小组展示，在班上鼓励）。教师活动： 1、同学们，看来现在的你能做的事还真不少。而且这些事情做了爸爸妈妈一定会很幸福，那让我们赶快行动起来吧！来 2、老师教你一招-咱们制定一个秘密行动计划：从下周起，从你打算开始做的事情中选一件，悄悄地开始做，悄悄地观察爸爸妈妈的反应。星期一回到学校后，把你做的和观察到的告诉小伙伴或老师，也可以打电话告诉王老师，让我一起分享你的幸福。 案例分析： 这堂课我打破了以往简单的说教、看图联系实际谈感受的方式，充分利用现代教育先进手段进行教学活动。制作一些课件，利用教材图片，进行直观教学，吸引和调动了学生的积极性和参与性。学生课堂表现活跃，发言积极，尽量让每位学生都能参与，我能认真倾听学生的发言。本堂课在设计上体现了以下理念：1、设计层次分明：四个活动过程循序渐进。首先由学生熟悉的生活场景入手，三幅插图分别选择医生、农民和服务行业做例子，兼顾了几种不同的职业类型和城乡两种不同的生活环境，增强教材的适用性；其次耳濡目染了父母每天的劳作，三年级的学生语言组织能力还不太好，通过听别人介绍父母的辛苦，来训练他们能用一段通顺的话表达一个完整的意思，并想到自己父母的忙碌从而体验爸爸妈妈工作的辛苦；最后把活动延伸到课外，真正引导学生的实际行动，落实教育目标，学习料理自己的生活,学会一些劳动知识和技能,会关心他人,愿意分担家务,有初步的家庭责任感。2、注重培养能力，体现学生主体地位，教育学生要知道父母的辛苦都是为了孩子、为了家庭、我们要为父母分担力所能及的家务，自己的事尽量自己去做，真正让学生能动手做事，为父母分担家务，锻炼学生的自立能力。如把爸爸妈妈一天的劳作记录下来，填写自评卡。3、采取学生自主思考，四人小组合作讨论，交流的形式来培养学生的观察、合作交流以及口头表达方面的能力。在课堂中学生有共同的话题，也能互相深入的了解和体会爸爸妈妈的辛苦。学生在组织语言错误时候给予及时纠正，有的学生发言非常精彩的时候给予肯定、表扬和奖励。学生模仿父母干家务的动作，让学生亲自体验干家务的辛苦，这样培养学生了料理家务的能力和自理能力。4、本堂课的教学理念就是激发学生对生活的储备，引导学生自主、合作学习。通过探究的活动,获得情感体验，培养学生料理家务的能力和自理能力。4