颐和园优秀教案.docx

颐和园优秀教案
教学目标：

    1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 
    2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 
    3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 

    教学重点难点： 
    重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 
    难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 
    教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 
    教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 
    教学课时：2课时 

    教学过程： 
    第一课时 
一、课前大闯关
1、
2、
3、
二、 学习新课
  1、师：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。今天，老师要带领大家去颐和园走一走。看老师写这个“颐”字，应该先写里面的，然后再关起门来，里边应该是一个“口”字。我们一起来把题目读一读。板书：颐和园 颐和园建于1764年，到现在已经240多岁了，它是我国世界遗产之一。现在请同学们打开课本，让我们跟随课文去游览颐和园。
2、大家自由读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？ （用一句话概括）
师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。 课件( 生齐读第一段 )
3、现在请大家快速默读2—5小节。听清楚要求：用笔划出每一段的第一句话，自己读一读。课件开始
（点评：让让学生划划，圈圈，记记等，一是良好的读书习惯，二可让学生人人动笔，课堂注意力集中，比那些仅仅听同学交流的学习，学生“学习面”大。）
学生汇报表示游览顺序的四句话，（白报纸出示）课件
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登山万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
师：一起来读这四句话。注意要读好表示动作的词语。作者就是按这样的游览路线游览的。这样的写作方法叫按游览顺序叙述，也叫移步换景（移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。使用移步换景写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。还要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。移步换景是古典园林造园艺术的重要手法和特点。）。这是本单元要我们掌握的一种写作方法。
4、现在老师再把文章的首尾段加进来，大家读一读，看看你又会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）课件
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登山万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
5、学生自读，汇报。
6、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照游览顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。课件

7、作者按游览顺序都游览了哪些景点？请同学们仔细读课文把它圈一圈。
作者首先去的第一个景点是哪里？课件
生回答：长廊
指名读第二自然段，你想用什么字来赞美长廊？课件（长、美）
师：你从哪些语句读出了它的长呢？课件（指导读）
（一眼望不到头，700多米长，273间）
　　师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？
　　师：你读的真好，那么，长廊的美你们又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，
　　师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？课件（画、花）
　　长廊这么美，你能美美的读出来吗？
　　师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）
　　师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大 家跟随课文插图去欣赏欣赏长廊的美。课件
　　师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。
师：一眼望不到头的长廊，是画的世界，是花的海洋，长廊太长太美了，正因为如此，１９９2年它被列入世界吉尼斯记录。
既然我们已经来到了长廊，眼睛看看那是不够的，应该介绍给别人听，那我们应该怎么来介绍呢？课件
我们可以这样来介绍（出示小黑板：站在长廊的一头，向前看 ，向上看 ，向两旁看 。）可以用上文中的句子自己先试一试。
学生试着介绍。
（点评：“用上文中的句子”介绍长廊，注意了语言实践与内化积累。）
　8、师：游完画廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，看到了两种神奇的建筑——（佛香阁、排云殿）课件
　　　　它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）
那我们就大声地把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。
二、  
一、看图揭题导入。 

    二、初读课文，播放课件，感受景物美。 
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 
3、交流自读情况：
    ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 
   ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） 
   ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 

    三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 

    四、齐读全文，整体感知，指导分段。 

    齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 

    五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 
              2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 

    第二课时 

    一、复习生字新词，回顾全文顺序。 

    二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 

    1、学习第二自然段。 
    （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ 
    （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） 
    （3）出示图片和句子，体会描写方法。 

    “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ 

    “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

    “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 

    （4）有感情地齐读全段，按提示分层。 

    先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。） 

    （5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 

    2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。 

    3、体验成功，自主学习。 

    （一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： 

（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 
万寿山脚下：佛香阁  高   （耸立） 
（抬头一看）        雄伟壮丽 （八角宝塔形   三层  闪闪发光） 
            排云殿  大 、多      （一排排） 
金碧辉煌  
           （向下望）树丛     葱郁…… 
登上万寿山：（正前面） 昆明湖  静、绿  （像……像……）         
                     （向东远眺）城楼白塔  古老 

    （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 

    可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了(      ) 和 (      )，写出了昆明湖（      ） 和（      ） 特点。“几乎”的意思是 （           ） 。“滑”字用得（      ） ，因为（                                      ） 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（        ）。 

    也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 

    （3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

    （二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 
（1）    在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 
（2）    作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多  石柱多小狮子多、姿态不一） 
（3）    想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） 
（4）    再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 
（5）    课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 

    三、总结全文，学以致用。 

    这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 

    四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 
              2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。