高效课堂教学模式.docx

高效课堂教学模式一、自学辅导教学模式1、阐明教学目的和任务教师要讲述教学目的、任务，出示阅读提纲或思考提纲，对疑难点略作启发提示后，学生根据提纲自己阅读教材。2、学生自学35分钟在这个环节，学生必须有3035分钟的自学时间，在这期间，教师不打断学生的思考，而是巡视课堂，了解学生阅读教材情况，解答学生问题（一般是解答本教材的问题，其它问题留在课后解答），辅导学习困难的学生（这是教师巡视的重点）3、教师总结学生根据教师出示的阅读提纲或思考提纲进行阅读和练习后，还会有些难点难以解决，这时需要教师来辅导加以解决，教师还需要对知识加以归类，使其系统化、概括化，增强学生的理解和记忆。自学辅导教学模式，注重在教师辅导下学生的主动学习，它充分地调动了学生的主动性，将学习主动权交给了学生。可以培养学生自学的能力和独立思维的能力，养成良好的自学习惯。二、六课型单元教学模式1、自学课在教师的指导下，通过独立思考和独立作业，有目的、有计划、主动地掌握新知识和新技能的过程。这个环节包括：教师向学生布置自学提纲，教师进行指导谈话，学生独立自学，教师巡视指导2、启发课在教师的指导下解决学生在自学中遇到的难以解决的问题，提高学生分析问题、解决问题能力的过程。这个环节包括：讲解本单元的知识体系，讲解重点、难点，鼓励学生提问。3、复习课学生在教师指导下，对所学的新知识进行初步的系统化、概括化，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，为将新知识应用于实际、形成新技能做准备的过程。这个环节包括：布置复习提纲，学生复习，了解学生情况、辅导学生。4、作业课是学生独立地把所学的新知识灵活运用于实际，促进学生智能发展的过程。其过程包括：教师布置作业和练习题，作业指导谈话，学生独立作业。5、改错课是学生在教师的指导下发现错误、认真分析作业错误的原因、改正错误、掌握正确作业方法的过程。这个环节包括互相改、集体改、补充、重做。6、小结课学生在教师的指导下，把所学知识系统化、概括化，提高学生的自学能力，发展他们创造才能的过程。三、尝试教学模式1、出示尝试题尝试题出示前，让学生先做准备练习，为解决尝试题作好铺垫。尝试题出示后，必须激发学生的兴趣，并提出启发性的问题，以促使学生进一步思考。2、自学课本出示尝试题后，学生会产生解决问题的好奇心，这时引导学生阅读课本，让学生带着问题在课本中探索，自己找到解决问题的办法。3、尝试练习在自学课本的基础上，放手让学生自己做尝试题，一般让好、中、差三类学生到黑板上练习，其他同学同时在草稿本上练习。其间教师应巡回观察，了解情况。4、讨论教师根据好、中、差三类学生的做题情况，引导学生评讲讨论，谁做对了，谁做错了，为什么错了找出原因。不同意见的学生可以相互争论。在学生讨论后，迫切需要知道自己的结果，这时听教师的讲解又成了他们的心理需求。5、讲解学生在尝试题练习后，需要教师的系统讲解，确保学生掌握的知识具有系统性。同样地，这个教学模式也是以学生为主，调动了学生的积极性，激发了他们对学习的兴趣。至此，本文对于教学模式的论述已基本完成了，希望通过对传统教学的弊端的分析，高效课堂的描述及有效教学模式的论述，对教师的教学工作有所启发，参考文献1吴立岗.教学的原理模式和活动M.广西：广西教育出版社.1998.2（前苏联）凯洛夫著，陈侠等译.教育学M.北京：人民教育出版社.1957.3（美国）Jones,VF著，方彤等译.全面课堂管理创建一个共同的班集体M.北京：中国轻工业出版社.2002.4丁征霖等编译.当代西方教学模式M.陕西：陕西教育出版社.1991.5邓金主编，教育与科普研究所编译.培格曼最新国际教师百科全书M.北京：学苑出版社.1989.9