高效课堂教学模式.docx

高效课堂教学模式
一、自学辅导教学模式
1、阐明教学目的和任务
教师要讲述教学目的、任务，出示阅读提纲或思考提纲，对疑难点略作启发提示后，学生根据提纲自己阅读教材。
2、学生自学35分钟
在这个环节，学生必须有30—35分钟的自学时间，在这期间，教师不打断学生的思考，而是巡视课堂，了解学生阅读教材情况，解答学生问题（一般是解答本教材的问题，其它问题留在课后解答），辅导学习困难的学生（这是教师巡视的重点）
3、教师总结
学生根据教师出示的阅读提纲或思考提纲进行阅读和练习后，还会有些难点难以解决，这时需要教师来辅导加以解决，教师还需要对知识加以归类，使其系统化、概括化，增强学生的理解和记忆。
自学辅导教学模式，注重在教师辅导下学生的主动学习，它充分地调动了学生的主动性，将学习主动权交给了学生。可以培养学生自学的能力和独立思维的能力，养成良好的自学习惯。
二、六课型单元教学模式
1、自学课
在教师的指导下，通过独立思考和独立作业，有目的、有计划、主动地掌握新知识和新技能的过程。这个环节包括：①教师向学生布置自学提纲，②教师进行指导谈话，③学生独立自学，④教师巡视指导
2、启发课
在教师的指导下解决学生在自学中遇到的难以解决的问题，提高学生分析问题、解决问题能力的过程。这个环节包括：①讲解本单元的知识体系，②讲解重点、难点，③鼓励学生提问。
3、复习课
学生在教师指导下，对所学的新知识进行初步的系统化、概括化，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，为将新知识应用于实际、形成新技能做准备的过程。这个环节包括：①布置复习提纲，②学生复习，③了解学生情况、辅导学生。
4、作业课
是学生独立地把所学的新知识灵活运用于实际，促进学生智能发展的过程。其过程包括：①教师布置作业和练习题，②作业指导谈话，③学生独立作业。
5、改错课
是学生在教师的指导下发现错误、认真分析作业错误的原因、改正错误、掌握正确作业方法的过程。这个环节包括互相改、集体改、补充、重做。
6、小结课
学生在教师的指导下，把所学知识系统化、概括化，提高学生的自学能力，发展他们创造才能的过程。
三、尝试教学模式
1、出示尝试题
尝试题出示前，让学生先做准备练习，为解决尝试题作好铺垫。尝试题出示后，必须激发学生的兴趣，并提出启发性的问题，以促使学生进一步思考。
2、自学课本
出示尝试题后，学生会产生解决问题的好奇心，这时引导学生阅读课本，让学生带着问题在课本中探索，自己找到解决问题的办法。
3、尝试练习
在自学课本的基础上，放手让学生自己做尝试题，一般让好、中、差三类学生到黑板上练习，其他同学同时在草稿本上练习。其间教师应巡回观察，了解情况。
4、讨论
教师根据好、中、差三类学生的做题情况，引导学生评讲讨论，谁做对了，谁做错了，为什么错了找出原因。不同意见的学生可以相互争论。在学生讨论后，迫切需要知道自己的结果，这时听教师的讲解又成了他们的心理需求。
5、讲解
学生在尝试题练习后，需要教师的系统讲解，确保学生掌握的知识具有系统性。
同样地，这个教学模式也是以学生为主，调动了学生的积极性，激发了他们对学习的兴趣。
至此，本文对于教学模式的论述已基本完成了，希望通过对传统教学的弊端的分析，高效课堂的描述及有效教学模式的论述，对教师的教学工作有所启发，
参考文献
[1]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].广西：广西教育出版社.1998.
[2]（前苏联）凯洛夫著，陈侠等译.教育学[M].北京：人民教育出版社.1957.
[3]（美国）Jones,VF著，方彤等译.全面课堂管理——创建一个共同的班集体[M].北京：中国轻工业出版社.2002.
[4]丁征霖等编译.当代西方教学模式[M].陕西：陕西教育出版社.1991.
[5]邓金主编，教育与科普研究所编译.培格曼最新国际教师百科全书[M].北京：学苑出版社.1989.

9