春雨的颜色教学过程.doc

教学过程：

　　(一)激情导入，创设情境
　　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
　　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?
　　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。
　　(二)自主读书，识记生字
　　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。
　　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
　　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
　　　　　让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
　　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
　　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
　　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。
　　　8、开火车组词读生字。
　　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
　　　10、写字指导。　
　　(三)小组合作，理解感悟
　　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
　　　　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
　　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
　　　　　小燕子(图片)　　绿(涂)
　　　　　小黄莺(图片)　　黄(涂)
　　　　　麻雀(图片)　　　红(涂)
　　　3、明确合作小组的研究方向1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?
　　　　　"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
　　(四)情感体验，内化语言
　　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?
　　　2、自由再读课文，加上合适的动作。
　　　3、自由组合，准备表演。
　　　4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
　　(五)口语交际，拓展知识
　　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
　　　　　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
　　　　　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
　　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
　　　　　鸟语花香　　山清水秀　　绿草如茵　　春暖花开
　　　　　翠色欲滴　　莺歌燕舞　　春光明媚　　春色无边
　　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?
　　　　　在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
　　(六)延伸拓展，巩固内容
　　　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

　　(七)板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　2、春雨的色彩
　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色
　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
　　　　　　　　　小黄莺(图片)　　落、落　　黄色
　一、谈话引入课题，理解“色彩”
　　　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
　　　　生自由说。
　　　　师：这儿有位朋友，他有颜色吗？
　　　　生齐读课题。
　　　　师：读了这个题目，你想知道些什么？
　　　　生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
　　　　师：问地好。赶紧读读课文吧。
　　二、精读课文，理解感悟
　　　１、学习一自然段，感受春雨的轻和细：
　　　　　师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
　　　　　生齐读第一自然段。
　　　　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
　　　　　生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。
　　　　　师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细无声）
　　　　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
　　　　　生谈感觉。
　　　　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
　　　　　师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生说出自己的看法。
　　　２、学习第二自然段，引出问题：
　　　　　师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？
　　　　　生争论一个有趣的问题。
　　　　　师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
　　　３、学习第三、四、五自然段：
　　　　⑴　自读课文，整体感知：
　　　　　　师：就让我们带着问题认真读课文的３、４、５自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
　　　　　　①　生自由读课文。
　　　　　　②　说说自己发现了什么：
　　　　　　　如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
　　　　　　③　师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
　　　　⑵　合作学习，想象探究：
　　　　　　师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给
　　　　　　你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
　一、创设情境，导入新课
　　　1、同学们，现在是什么季节？今天老师给大家带来了一份春天的礼物，下面就请大家欣赏。（播放歌曲配有下雨情景的画面）
　　　2、你都看到了什么景色？
　　　　　师：是呀！春雨细如丝，丝丝春雨就像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文，第十一课，春雨的颜色。下面请同学们伸出手指，跟老师一起书写题目。
　　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，了解大意
　　　1、春雨究竟是什么颜色的？下面请同学们把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。
　　　2、谁能说一说课文有几个自然段？
　　　3、现在老师就要检查大家读书的情况了，看大家读得怎么样？老师找4位同学读课文，在找同学之前，老师有一个小小的要求，读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听，仔细想，你都知道了什么？谁愿意来试试？
　　　4、你们读得很认真，谁能说一说你都知道了什么？
　　　　（师相机板书：燕子麻雀黄莺）
　　三、细读课文，感悟春雨的特点
　　　1、雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这段话。红颜色的句子，能读出疑问的语气吗？（大屏幕出示句子：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）
　　　2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中，春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段，边读边想它们都认为雨是什么颜色的？
　　　3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的？（板书：绿红黄）
　　　4、究竟谁说的对呢？下面就让我们来读读小鸟们的对话，你喜欢谁就读读它说的那段话，也可以和同桌互相读读。
　　　5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家来读读。
　　　6、请同学们看屏幕“这是碧绿的草地，这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗？
　　　　（图画下出示：（）的草地（　　）的柳树）
　　　7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
　　　　　师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。
　　　8、请同学们自由练习读一读？
　　　9、谁来读？指名读燕子的话。
　　　10、谁还想读读哪只小鸟的话？
　　　　　师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（　　）的桃花　　（　　　）的杏花　）
　　　　　师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？
　　　　　师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指名读文。
　　　11、谁想读读黄莺的话？
　　　　　师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？
　　　　　师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花？
　　　　　　　（图画下出示（　　　）的油菜花　　（　　　）的蒲公英花　　）
　　　　　师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？
　　　　　师：春雨对植物来说太重要了。
　　　　　师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？
　　　　　师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？
　　　　　师：谁找到了来说说。板书：落洒淋
　　　12、都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。
　　　　　师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。
　　　13、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。
　　　　　师：春雨为什么心里高兴？
　　　　　师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！
　　四、拓展升华。
　　　1、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？
　　　2、春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花……（出示以上植物的图片）。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是———色的，（落、洒、淋……）——上，———————。）
　　　3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么呢？
　　五、总结全文。
　　　同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们齐声对春雨说上一句感谢的话。
教学重点:
　　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
　　教学难点:
　　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　教具准备:
　　　多媒体课件。
　　教学课时：第二课时
　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文
　　　1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）
　　　　　请同学们美美的读一读课题。
　　　2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）
　　　　　你听到了什么声音？春雨像什么？
　　　3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！你们看：（屏幕显示）在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，油菜花金灿灿的，在飘洒轻柔的春雨中，雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸，柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条……春雨真是为我们描绘出一幅五彩缤纷的图画啊！让我们赶快打开课本，欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧！
　　二、整体感知
　　　1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
　　　2、感知内容，相互交流：
　　　　　你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。
　　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？
　　　　谁来读一读这句话
　　　　师范读
　　　　生再读
　　　4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。
　　　　　生自由读课文第三自然段
　　　　　三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？
　　　　　生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）
　　三、细读感悟，指导朗读
　　　1、学习燕子的话
　　　　　你喜欢谁，就读它说的那段话。
　　　　　（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。
　　　　　　　生：读喜欢的话。
　　　　　（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）
　　　　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。
　　　　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
　　　　　（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。
　　　　　　　过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话
　　　2、学习麻雀的话
　　　　　春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）
　　　　　为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。
　　　　　谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）
　　　　　指名读，相机进行指导
　　　　　我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花
　　　　　想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。
　　　3、学习黄莺的话
　　　　　谁想读读黄莺的话
　　　　　想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）
　　　　　为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？
　　　　　想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？
　　　　　指名读课文。
　　　4、分角色读课文
　　　　　春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。
　　　　　指三名同学分角色朗读课文。
　　　5、找出动词
　　　　　植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？
　　　　　落、洒、淋
　　　　　作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。
　　四、展开想象，升华情感
　　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/
　　　　　请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。
　　　　　指名读要求。
　　　　　看句式练习说话。
　　　2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的，春雨到底是什么颜色的，你认为谁说的对？
　　　　　春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。
　　　　　春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说什么？
　　五、布置作业
　　　1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。
　　　2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。
　　六、小结
春雨的颜色教学设计
    教学目标:
    1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
    2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
    教学重点:
    理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
    教学难点:
    正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
    教具准备:
    多媒体课件。
    教学课时:第二课时
    教学过程:
    一、创设情境,导入课文
    1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)
    请同学们美美的读一读课题。
    2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧!
    二、整体感知
    1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。
    2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。)
    2、感知内容,相互交流:
    你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。
    3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?
    谁来读一读这句话
    师范读。
    生再读。
    4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。)
    5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。
    生自由读课文第三自然段
    三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?
    生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)
    三、细读感悟,指导朗读
    1、学习燕子的话
    (1)指生读小燕子的话。
    (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)
    (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?
    因为春雨的滋润,到处是绿草如茵柳如碧玉。
    (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
    (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。
    过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话
    2、学习麻雀的话
    春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片)
    为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?
    因为春雨的滋润,树木才会开花。
    谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气)
    指名读,相机进行指导
    我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。
    想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。
    3、学习黄莺的话
    谁想读读黄莺的话
    想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的图片)
    为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵?
    想一想读这句话时,也要突出什么语气呢?
    指名读课文。
    4、分角色读课文
    春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。
    指三名同学分角色朗读课文。
    四、展开想象,升华情感
    1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。
    请同学们看图片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。
    指名读要求。
    看句式练习说话。
    2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。
    春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是有颜色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。
    3、 春雨美如画,不觉间,春雨染红了桃李,染绿了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗,春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画,春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么?
    4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。
《春雨的颜色》教学设计
            黑龙江省七台河市铁东小学    付 凤 英
教学内容：小学《语文》教科版一年级下册。
　　教学目标：
　　1.认识“线、论”等12个生字。
　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　3.培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。
　　教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
　　教学难点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教具准备：多媒体课件。识字卡片
教学过程：
一、激趣引入:
谁会模拟春雨的声音？（预设:沙沙、哗哗等）。多媒体播放春雨的声音，师叙述：“春雨在细细地下，它轻轻地落在了地上，沙沙、沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！同学们，你们想知道春雨的样子吗？”（预设：想）再仔细听，春雨中，小鸟们正在激烈地争论呢！想知道他们在争论什么吗？（预设：想）让我们一起到文中去理解去感悟。（齐读课题）
二、初读课文，感知春雨的美：
1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、同桌互相检查读：同桌互当小老师，认真听对方读课文，如果他读得正确、通顺，就给他一个笑脸；如果他有读错或不通顺的地方你就帮帮他。
3、谁能把课文读给大家听?（指名读文）　让我们一起来倾听这位同学读课文。谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
4、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识生字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。
5、检查识字：多媒体出示要识的字：开火车读。　

三、品读词句，感悟春雨的美：
1、课文我们已经读了几遍了，文中写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？（请带着这个问题自读课文。然后小组讨论。）
　　2、生汇报：学生说，师指名贴图片、并涂颜色。
　　小燕子(图片)　绿(涂)
　　小黄莺(图片)　黄(涂)
　　小麻雀(图片)　红(涂)
　　3、你认为小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从哪看出来的?
　　　小组合作汇报：出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
　　4、参加争论的小燕子、麻雀、小黄莺来到了我们的课堂上：“想找几个聪明的小朋友代表他们发言。”戴上小动物的头饰进行表演读。（小组先练读，再选派代表表演读。
5、春雨沙沙的下，你找到描写春雨的动词了吗？（画出来、试着读一读。洒、落、淋。）
6、还有谁参加了争论？（齐读：第6自然段）小鸟们真是公说公有理、婆说婆有理。春雨听了大家的争论下得怎样？（预设：沙沙……）要读得欢快。那么春雨到底是什么颜色的呢？春姑娘来告诉你：课件出示（春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。）
　　四、积累语言，拓展知识
　　1、同学们，你认为春雨是什么颜色的呢?
　　（预设：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”）
　　2、古人又是怎样看春雨的呢?
　　　配乐：学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
3、请大家一起读全文，感悟春雨的颜色。
　　五、拓展延伸　：春雨到底是什么颜色的呢?请同学们到大自然去寻找，在雨天自己去观察，然后把它写在日记里。

　　板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　2、春雨的色彩
　　　　　　　　小燕子(图片)　　淋、　绿色
　　　　　　　　麻雀(图片)　　 洒、　红色
　　　　　　　　小黄莺(图片)　　落、　黄色

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教学目标：
1、 知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。
2、 技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、 态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，现在是什么季节？今天老师给大家带来了一份春天的礼物，下面就请大家欣赏。（播放歌曲配有下雨情景的画面）
2、你都看到了什么景色？
师：是呀！春雨细如丝，丝丝春雨就像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文，第十一课，春雨的颜色。下面请同学们伸出手指，跟老师一起书写题目。
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、春雨究竟是什么颜色的？下面请同学们把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。
2、谁能说一说课文有几个自然段？
3、现在老师就要检查大家读书的情况了，看大家读得怎么样？老师找4位同学读课文，在找同学之前，老师有一个小小的要求，读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听，仔细想，你都知道了什么？谁愿意来试试？
4、你们读得很认真，谁能说一说你都知道了什么？
（师相机板书：燕子 麻雀 黄莺）
三、细读课文，感悟春雨的特点
1、雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这段话。红颜色的句子，能读出疑问的语气吗？（大屏幕出示句子：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）
2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中，春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段，边读边想它们都认为雨是什么颜色的？
3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的？（板书：绿 红 黄）
4、究竟谁说的对呢？下面就让我们来读读小鸟们的对话，你喜欢谁就读读它说的那段话，也可以和同桌互相读读。
5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家来读读。
6、请同学们看屏幕“这是碧绿的草地，这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗？
（图画下出示：（ ）的草地（　　）的柳树）
7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 8、请同学们自由练习读一读？9、谁来读？指名读燕子的话。10、谁还想读读哪只小鸟的话？
师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（　　）的桃花　　（　　　）的杏花　）
师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？
师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指 12、谁想读读黄莺的话？
师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？
师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花
（图画下出示（　　　）的油菜花　　（　　　）的蒲公英花　　）
师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花
师：春雨对植物来说太重要了。
师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？
师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动
师：谁找到了来说说。板书：落 洒 淋
13、都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。
师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化14、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。
师：春雨为什么心里高兴？
师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！（四）拓展升华。
1、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？
2、春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花……（出示以上植物的图片）。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是———色的，（落、洒、淋……）——
上， ———————。3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么 五总结全文。
同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们齐声对春雨说上一句感谢的话