《教师的幸福生活和专业成长》读后感.doc

《教师的幸福生活和专业成长》读后感
西安电机厂子弟学校 薛强

前一段时间，碰到一个高中同学，她和我一样也是一名老师，正在带高三，看到我，向我大吐高三教师多么的累，多么的不幸福。我想了一下自己周围，向我的同学一样的教师应该不在少数，其实，我又何尝不是呢？
  工作至今已经是第十个年头了，的确，时间可以改变很多东西。刚来到这个学校的时候，自己还像一个学生一般青涩，现在已经奔向不惑之年，先前有过的热情激情似乎也在慢慢退却，更多的是感受到来自生活的压力。我相信，和我一样的同事同学有很多。岁月给我们带来丰富的经验的同时也会带给我们一些无奈。首先，教师这个职业，身体出现问题的情况并不鲜见。即便身体是健康的，也未必见得有多幸福，面对社会的转型和教育改革的阵痛，抱怨或许是再正常不过的事情。但是，这也告诉我们，教师的生活质量并不高。主要是来自内心的愉悦程度比较低。这直接反映了，现在的教育的确存在一些问题。对学生是如此，对教师也是如此。带着对现实生活的些许无奈，我偶然的接触到《教师的幸福人生和专业成长》这本书也正是这随意的翻阅，让我开始觉得，教育的成功和教师的幸福密切相关，而教师的幸福生活是促进专业成长的关键因素。
  中国是一个对“成功”很崇拜的国家。但是对成功的定义我觉得却有点狭隘。现代社会，
或许也是因为经济基础决定上层建筑，对物质的追求，使得很多人把“成功”归纳为物质上
的充足。可是也经常出现肚子饱了，脑子空了的无奈。近几年，教师的工资待遇的确有了很
大幅度的提升。钱多了不是一件坏事，钱多了可以做很多让自己放松的事情。去亲近大自然，
去享受生活。但是很多时候，教师却没有时间去做这些事情。为什么？归根结底，就是被束
缚着，无法真正放松。
早些年，大概是我在读大四的时候，有人曾经问我：你觉得老师就应该像蜡烛吗？那时，
我清楚地记得自己愣了一下。虽然我也知道教师是吃良心饭的一项职业。但是这样的比喻似
乎让我很惶恐，我觉得自己无法担当。那人呵呵笑了，对我说：网上说了，其实老师应该是
手电筒。既照亮了别人，也不用燃烧自己。之所以有这么深刻的印象，或许是因为对以后职业压力有所释放的结果吧。当然，进入教师这个职业以后，却也没有怎么想起这么“手电筒”理论。有句话说得很好，不识庐山真面目，只缘身在此山中。我只顾赶路，忘了抬头问路。其实，作为人类灵魂的工程师，我们自己也是非常重要的。如果我们的身体不健康，马上做了“蜡烛”，那么也启发不了其他人的灵魂；如果我们的心理不健康，那么其他人估计也要深受其害了。
我想，生活不应该在别处，只让我们观望想念，生活更应该在当下，让我们能够自由支配，能够高效率地工作，也能够幸福地生活。而这一切，应该源自我们自己对生活与工作全新的认识。人为物役，是错误的，马克思老人家在资本论里就抨击过。当然，他抨击的是资本家对工人的剥削。我想，我们的生活比19世纪的资本主义社会，应该要美好得多吧？所以，关键还是要看我们对生活有什么关于幸福的定义。