《教师的幸福生活和专业成长》读后感.doc

教师的幸福生活和专业成长读后感西安电机厂子弟学校 薛强 前一段时间，碰到一个高中同学，她和我一样也是一名老师，正在带高三，看到我，向我大吐高三教师多么的累，多么的不幸福。我想了一下自己周围，向我的同学一样的教师应该不在少数，其实，我又何尝不是呢？ 工作至今已经是第十个年头了，的确，时间可以改变很多东西。刚来到这个学校的时候，自己还像一个学生一般青涩，现在已经奔向不惑之年，先前有过的热情激情似乎也在慢慢退却，更多的是感受到来自生活的压力。我相信，和我一样的同事同学有很多。岁月给我们带来丰富的经验的同时也会带给我们一些无奈。首先，教师这个职业，身体出现问题的情况并不鲜见。即便身体是健康的，也未必见得有多幸福，面对社会的转型和教育改革的阵痛，抱怨或许是再正常不过的事情。但是，这也告诉我们，教师的生活质量并不高。主要是来自内心的愉悦程度比较低。这直接反映了，现在的教育的确存在一些问题。对学生是如此，对教师也是如此。带着对现实生活的些许无奈，我偶然的接触到教师的幸福人生和专业成长这本书也正是这随意的翻阅，让我开始觉得，教育的成功和教师的幸福密切相关，而教师的幸福生活是促进专业成长的关键因素。 中国是一个对“成功”很崇拜的国家。但是对成功的定义我觉得却有点狭隘。现代社会，或许也是因为经济基础决定上层建筑，对物质的追求，使得很多人把“成功”归纳为物质上的充足。可是也经常出现肚子饱了，脑子空了的无奈。近几年，教师的工资待遇的确有了很大幅度的提升。钱多了不是一件坏事，钱多了可以做很多让自己放松的事情。去亲近大自然，去享受生活。但是很多时候，教师却没有时间去做这些事情。为什么？归根结底，就是被束缚着，无法真正放松。早些年，大概是我在读大四的时候，有人曾经问我：你觉得老师就应该像蜡烛吗？那时，我清楚地记得自己愣了一下。虽然我也知道教师是吃良心饭的一项职业。但是这样的比喻似乎让我很惶恐，我觉得自己无法担当。那人呵呵笑了，对我说：网上说了，其实老师应该是手电筒。既照亮了别人，也不用燃烧自己。之所以有这么深刻的印象，或许是因为对以后职业压力有所释放的结果吧。当然，进入教师这个职业以后，却也没有怎么想起这么“手电筒”理论。有句话说得很好，不识庐山真面目，只缘身在此山中。我只顾赶路，忘了抬头问路。其实，作为人类灵魂的工程师，我们自己也是非常重要的。如果我们的身体不健康，马上做了“蜡烛”，那么也启发不了其他人的灵魂；如果我们的心理不健康，那么其他人估计也要深受其害了。我想，生活不应该在别处，只让我们观望想念，生活更应该在当下，让我们能够自由支配，能够高效率地工作，也能够幸福地生活。而这一切，应该源自我们自己对生活与工作全新的认识。人为物役，是错误的，马克思老人家在资本论里就抨击过。当然，他抨击的是资本家对工人的剥削。我想，我们的生活比19世纪的资本主义社会，应该要美好得多吧？所以，关键还是要看我们对生活有什么关于幸福的定义。