人教版数学四年级下册《小数的加减法混合运算》练习课.docx

人教版数学四年级下册小数的加减法混合运算练习课教学设计 三亚市吉阳区河东小学 林明科一、教学内容 ：教材第72页的内容及第74页练习十七的第14题。二、教学目标 ：1、理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。2、能正确的进行口算和笔算，提高计算能力。3、能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。4、沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。5、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。三、教学重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。四、教学难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。五、教学过程：(一)情境导入师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数? (学生自由举例)师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验? (学生举例)师：非常好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”(板书)师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。(二)自主探究1、小数加法。 师：(课件出示第72页例1情境图)读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗?生1:已知数学家的故事单价是6.45元，童话选单价是4.29元。生2：所求问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元? 师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗? 学生画图，教师展示:师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答? 生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。 师：谁能写出它们的数量关系式? 生：数量关系式为师：你会列式解答吗?(学生尝试独立列式计算，同桌互相交流)师：说说自己是怎样列竖式的?又是怎样计算的?(让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起) 师：谁想把自己写的算式拿来展示一下?生：6.45+4.29=10.74(元)答一共要花10.74元。师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐? 生:只有相同单位的数才可以相加。2、小数减法。师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗?生1：数学家的故事比童话选贵多少钱?生2：还可以说童话选比数学家的故事便宜多少钱? (学生画图，教师展示)师：你能画图理解它们的数量关系吗?师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系? 生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为师：你会列式解答吗?把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的?生 : 6.45-4.29=2.16(元)答：数学家的故事比童话选贵2.16元。 师：你遇到了什么困难?生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。(三)探究结果汇报师：同学们，今天我们学了哪些知识? 生：小数的加法和减法。师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么?生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐(也就是把相同点数位对齐)，再按照整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点(和横线上的小数点对齐)。师：列竖式时，需要注意什么?生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进1.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相似?生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最后的结果中小数末尾的“0”要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。(四)师生总结收获师：通过本节课的学习，你有哪些收获?生1：我知道了小数点对齐的道理。生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。