四年数学《加法交换律、结合律》教学设计.doc

四年数学《加法交换律、结合律》教学设计
——鸡西市城子河区正阳学校 李桂荣
教学内容：教材第17—19页例1、例2及相关内容
教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2、初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。
3、通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。
教学重难点：通过观察算式并归纳抽象运算定律，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。
教学过程：
一、课前口算
25+65= 77+84= 78+64= 68+32= 56+44= 204+57= 177+123= 125+85=189+11+32= 45+（37+63）= 25+59+75=
二、创设情境，导入新课
1、导入；刚才我们进行了加法练习，这节课我们就对加法运算定律进行探究。
2、出示主题图。
（1）看图你获得了哪些数学信息？根据你获得的信息可以提出什么问题？
李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2）问题：1. 你能根据问题列式计算解决吗？
40＋56＝96 或 56＋40＝96
三、尝试解决问题，初步感知加法交换律
1、自学课本：尝试解决下列问题
要求：认真读17页内容，动手做例1中需要完成的题目.
解决的问题：（1）. 40＋56和56＋40这两种列式都对吗？为什么？
（2）你还能举出像这样的等式吗？
（3） 这些算式有什么共同的特点？（4题独立完成后到小组讨论并总结它的规律）
（4） 你能用自己喜欢的方式吗表示这种规律？
2、学生汇报
（1）两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。
（2）展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。
四、尝试解决问题，初步感知加法结合律
1、自学课本：尝试解决下列问题
要求：认真读18页内容，动手做例2中需要完成的题目.
解决的问题：（1）你用几种方法解决李叔叔提出的问题？具体说说
（2）、 你还能举出像这样的等式吗？整体观察，为什么这些算式都相等？
（3）. 这些算式有什么共同的特点？ （4题独立完成后到小组讨论并总结它的规律）
（4）. 你能用自己喜欢的方式表示表示这种规律吗？
2、 学生汇报
（1）方法一： 方法二：
88＋104＋96 88＋（104＋96）
＝88＋200 ＝192＋96
＝288 ＝288
（2）三个数相加，先把前两个数相加，或者先把
后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
（3）展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。
四、巩固练习，提升认识
1. 应用加法交换律，用线连一连。
28＋56 79＋O + 69 O+
69+ +O 56+28 O+79
2. 根据加法交换律填空
500＋600＝600＋___ ___＋85＝85＋35
77＋ ____ ＝43＋___ a＋15＝15＋______
3. 根据加法结合律填空。
（25＋68）＋32＝25＋（ ＋ ）
130＋（70＋4）＝（130＋ ）＋——
4. 先计算，再填表
36
78
135
296
＋
78
135
296
36

5. 新风商场第一季度电器销售情况统计表。

五、布置作业：19页练习五3—5题。