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让孩子快乐地学习数学
要想让学生学好数学，首先要让孩子爱数学。根据儿童自身的特点，如何激发学生快乐学习，创造地学习呢？我认为：
一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
   根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
   1.个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
   2.集体合作游戏。在上学习“米的认识”时，让学生之间互相合作，量教室内、校园内一些大的物体长度，比一比那些小组量的东西最多，量的最快，这种小组间比赛激发了学生自主探究的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
   3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
 二、创设问题情境，让学生广开思路。
   精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
   1. 提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。如教学“5的加减法”时，以一篇童话故事为线索，让学生在情景中体会减法含义。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
   2.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，要给学生留有思考空间。如老师教学8可以分成7和1，7和1合成8后，让学生自己探索8还可以怎样分？几和几合成8？学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。