复习计划教案一数上.doc

数学期末复习计划复习内容：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义 ，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球 。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。复习目标：1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。2.在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。3.。在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。复习措施：1.复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。2. 复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。3.扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。 4. 把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。5、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。6.根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。具体安排：1、数的顺序 物体的位置与顺序 进一步认识20以内的数，掌握数的顺序，理解基数和序数的关系。能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、统计与图形 进一步认识长方体、正方体、圆柱 、 球 。学会简单的象形统计图，并会提出问题。3、分类 4、 数的大小比较正确比较数的大小。5、20以内加法计算通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。激发学生积极思考问题，在复习中感知数学思考的有序性和条理性。6、20以内加法计算及两者的关系进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。在解题方法多样化的交流中，提高学生的计算能力，发展学生思维。7、图文题 从量的意义上揭示部分和整体的关系，使学生进一步认识加、减法的关系。提高学生理解图意的能力，能根据图 分析简单的数量关系，渗透图中所反映的事物概念之间的种属关系。第一课时 复习认数和认识物体教学内容期末复习 教材第102103页第16题教学目标 1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。教学重点 复习数学概念。教学难点 帮助学生整理已有知识。教学具准备 媒体课件，口算卡片。一、复习数 1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？按顺序说20以内的数。2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？3、完成第1题。指名说说后面2幅图是怎样看的。4、完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？6、完成第3题。7、完成第4题先出示5个数，让学生从中任意选出两个，比一比大小，并说说比较过程。依次完成题中的填空，加深对数的大小比较方法的体会。8、完成第5题（1）学生独立完成（2）引导学生联系数的组成说说思考的过程。二、复习形体方位 1、课件出示第6题，观察，说说分别有些什么形体？2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4、想一想，还可以怎样分？按颜色分四、总结 我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。第二课时 复习10以内的加减法以及解决简单的实际问题教学内容教材第103104页第711 教学目标 1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。教学重点 10以内各数的加减及解决简单的实际问题教学难点解决简单的实际问题一、复习梳理知识 1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，回忆演算一下10以内各数的加法和减法。2、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。二、进行练习 1、完成第7题每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。4、出示第8题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：3+6= 4+5= 8-0= 10-8= 10-5= 2+4= 5+3= 2+6= 6-6= 10-6= 7-4= 1+9= 3+7= 6-1= 0+9=将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。5、第9题（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。（2）学生填写书上表格。（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？突出：用原有的个（根）数，去掉借出的，就能得到剩下的6、第10题学生独立完成。评讲：引导学生从不同的角度解释自己的思考过程。既可以根据数的分与合来想，也可以练习加、减法的含义来想，还可以直接根据对相关加法算式的记忆做出判断。7、第11题。课件出示图后，指导学生收集信息，先完成填空。学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。三、总结评价 通过这节课的复习，你有什么收获？第三课时 复习20以内的进位加法以及简单的解决实际问题教学内容教材第104105页第1217题教学目标 1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感，巩固和复习加法内容。教学重点 20以内的进位加法。教学难点 在进位的过程中对十位上数意义的理解。教学具准备 媒体课件，口算卡片。一、复习梳理知识 1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。2、板书：58说说这道题我们可以怎样算？根据学生的回答板书思考过程。板书：凑十法二、进行练习 1、第12题。先指导填表的方法，每个空格里的数都应该是最底行与最左边一列中两个数相加的和。学生试填你能发现什么？引导学生根据发现的规律，说说怎样利用某道算式的得数，推算相关的另一道算式的算式。2、第13题。学生独立在书上完成。每题指名说说你是怎样比较大小的。注意引导学生说一说判断的理由和方法。3、第14题。学生独立完成。你是怎样想的？引导学生“想加算减”的思考方法。4、第15题学生先独立完成。评讲：一要弄清运算顺序，二要把第一步的运算结果记在脑子里。5、第16题全班练，要求在2分钟内完成，检查全对的人数。6、第17题学生独立读题，再要求把3句话连起来说一说独立解答，要求说说列式时的思考过程。三、总结评价 让学生讨论“这节课学习了什么？”巡视教室答疑。第四课时 综合练习教学内容教材第105106页第11820题教学目标 1、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。教学重点 复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。教学难点 让学生独立自主地思考问题和解决问题。教学具准备 媒体课件，口算卡片。一、复习梳理知识，完成第18题。 1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢？用身边的长方形纸来卷一卷。3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子！下面我们来看看书上的练习。二、进行练习 1、第19题。（1）课件先出示第19题第一组图。（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？学生独立在书填写后汇报交流。819（4）课件先出示第16题第二组图。思考：“我前面有几人？”应该怎样算？刚才算出小朋友一共是9人，所以用918。2、第19题。（1）幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？（2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。（3）想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见。3、思考题出示情境图。指导学生理解“从前往后数，第5只是小鹿”的含义。再讨论，从后往前数，第8只是小鹿“的含义。分析后，指名学生把题意连起来说一说再列式计算。三、总结评价 学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，学习这节课后的感受。6