让数学回归生活.docx

让数学回归生活认识东、南、西、北四个方向教学反思乐群乡中心学校 赵 文学生在一年级时已经会用：上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本节课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。学生在日常生活中对东、南、西、北四个方向的知识已经积累了一些感性的经验，因此本节课的教学从数学问题出发，完全体现了数学知识的生活化。1、生活经验，导入新课。为了唤起学生的生活常识，导入时我设计了这样的两个填空题：早晨，太阳从（ ）方升起；晚上，在（ ）方落下。这样的知识对于学生来说十分熟悉，学生很容易便找到了生活中的东和西，同时也归纳出了东与西是两个相对的方向。然而，南与北有一部分学生却不能正确的指出来，于是我采用了顺时针旋转法让学生先确定南，北也就自然找到了。2、调整例题，回归生活。课前我考虑到学生所在的学校的建筑物与书中例1的有所不同，因此我便做了适当的调整。在布置前置性作业时，我让学生以操场为中心，分别指出学校周围的建筑物有哪些。课堂展示交流时我发现有一部分学生没理解要求，还是以书中的主题图为参照，出现这种情况主要是我布置作业时没有重点强调所导致的。3、学以致用，巩固练习。在学生归纳出东、南、西、北四个方向的联系后，我又设计了反复的指、说生活中的东、南、西、北。练习时我设计了：说说教室内东、南、西、北都有什么；介绍自己的座位，进而让学生充分体会到数学知识的生活化。本节课的教学从学生的生活经验出发，注重所学知识与日常生活的密切联系，最终达到让数学回归生活的目的。