历史教学案例《展示五彩缤纷的社会生活》.doc

中国历史八年级下册（北师大版）展示五彩缤纷的社会生活教学案例 佛山市第十四中学 魏文君1、教学案例设想 改革开放以来，人们生活水平不断提高，衣、食、住、行、用各方面都发生了显著的变化。这些变化对人们的生活方式产生了很大的影响，人们的社会生活正向着文明和高质量的方向发展。为了让学生感受和体验身边的社会生活发生的巨大变化，本课以网络课的形式进行情境教育，激发学生学习、探究身边历史的兴趣和投身社会主义现代化建设事业的热情。2、学生分析（1） 学生的认知水平和能力状况初二学生课堂参与意识较浓，思维活跃，思考问题渐趋广泛，抽象逻辑思维能力有所提高，人生观、世界观处于发展阶段，并有一定的利用网络进行自主学习的基础。（2） 学生的学习兴趣 学生的好奇心强，喜欢接触新鲜事物。本课提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，促使进一步探究与活动，从而提高学生自主学习历史的能力。（3） 学生存在的学习障碍学生个体差异较大，要注意层次教学；有的学生觉得历史科目不起决定性作用，因而重视程度不足；有的学生现有语言、动手能力有限，无法完成任务；有的学生担心答错了丢面子，不愿意开口；有的即使会，也不愿积极表现。3、教学活动目标（1） 基本知识： 了解在改革开放前后，我国社会生活和人们生活方式发生的变化（2） 过程与方法：预先进行家庭采访或社会调查，收集改革开放前后人们近20年来生活方式的第一手资料，通过对数字、票证、照片、报刊、实物等历史资料的对比分析、纵横比较，培养透过现象看本质的能力，从中体会改革开放为我们生活带来的巨大改变。（3） 情感态度与价值观小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。4、教学重点与难点（1） 教学重点：改革前后，人们衣食住行用的变化。（2） 教学难点：人们衣食住行用变化的原因5、教学方法 在2011版历史新课标的指导下，突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用，这更需要倡导探究式的学习方式，倡导教学方法的更新。本课通过借助网络的功能，丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣，是一种崭新的尝试。6、教学过程教师活动活动时间学生活动导入新课：观看视频，以小组为单位，讨论：在视频中，有哪些方面与你今天的生活相比是不同的？。（教师在学习讨论时适当调控、提示）约8分钟看视频，以小组为单位讨论，发言，并在教师的引导下把讨论的结果分类。讲授新课：（一） 归纳本课主题，引出重点难点，利于学生的学习。（二） 要求各组用15分钟的时间，浏览网页内容，各小组确定查找资料、讨论的重点。（例如讨论衣、食、住、行、用的任意一方面的变化： “服饰在变”、“交通在变”、“住房在变”等，各组间可重复）（三）对各组的研究成果向全班进行展示，并适时地作出评价和指导性总结。（四）改革开放后人们社会生活发生变化的原因是什么？培养学生透过现象看本质的能力，从中进一步体会到改革开放为我们生活带来巨大的变化（五）根据各小组的表现，评选最佳小组、最佳讲解员等30分钟 学生以小组为单位，组员之间通过协作学习的方式上网搜索改革开放后人们五彩缤纷的社会生活和方式的变化，制作成Powerpoint或Word形式的电子文稿，稍后向全班展示本组的学习成果。以比赛的形式由各组展示学习成果，其他小组互相评分，并向展示成果的小组质疑、提出问题，展示的小组要答疑学生进一步思考，深刻地体会改革开放政策的重大意义和带给人们的实惠课题拓展：（一） 除了课本上所说到的物质上的变化，人们的思想有什么变化吗？（二）设想：在中国共产党的正确领导下，我们未来十年后的生活又会有怎样的变化呢？约7分钟再次查找网络资料后回答学生充分发挥想象力回答 7、学习评价表姓名 班级 小组 项目评价内容表现水平自评他评师评合格良好优秀合格良好优秀合格良好优秀知识能力清楚探究问题，收集信息通过观察获得对问题理解的有效信息分析能力对所收集的资料进行分析、整理对所探究问题提出观点合作能力组内同学之间交流合作有效能与不同观点的小组交流表达清晰，观点正确正确运用信息技术合作态度参与态度与同学、老师的合作效果收获和体验8、教师反思：通过这节课的尝试，可以看出我们的历史课借助网络学习取得了比较令人满意的效果，课堂参与活动的人数大大增加，课堂气氛更加轻松、和谐，师生配合默契，学生主体参与，教师及时地进行激励与评价，师生之间的学习和交流紧张而又轻松高效。课后调查反馈显示大部分学生都喜欢这种崭新的课堂教学方式：90%学生对课堂活动的设计很满意，80%的学生认为课堂学习气氛比以前更加活跃和轻松，85%学生都表示自己的课堂参与机会较以前多了，参与的积极性也比以前高了。从观摩记录看，学生从过去每节课仅有4-5名同学发言，到现在绝大多数学生在合作学习和小组讨论中发言，全班的气氛都带动了。这节课是比较成功的。但有些环节的时间和学生参与活动方面还处理得不够妥当，对学生的表达能力、筛选信息和整合信息能力的培养还有待加强。