迷人的夏天MicrosoftWord文档.doc

迷人的夏天
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
3.积累好词好句。
教学重、难点：
1、 认读会写本课生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入。板书课题
1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？“夏”字哪儿容易写错？如果现在就是夏天，你最想干什么呢？
2．听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）。
二、 出示目标，明确方向
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累好词好句。
三、自主读文，整体感知
现在，就让我们去领略迷人的夏天吧。请自由地读课文。
1．出示自学提示
1）自由读文 ，圈出不认识的字、词，想办法解决。
2）同桌互相认读绿色通道里的生字。
3）标出自然段序号。
2、同桌互读课文，说说课文大意。
3、检测自学情况
1）读词语
炎热 鸣叫 尽情 或者
浓厚 闪耀 钓鱼 有趣
凉拌 佳肴 竹椅 畅想
2)认一认
炎 量 尽 显
街 趣 捉 或
四、合作读书，获得新知
1．把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧！ 这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2．课文中描写的夏天是什么样子的？（炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
3．你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天？先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢？让大家都来分享你的朗读快乐。
先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？ 你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法，学法：（1）知道这段主要写什么。（2）画出重点词语。（3）想象当时的情景。（4）有感情地朗读。然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
（1）第一自然段：
①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。
②如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？　
　　③欣赏写夏天的美景图。
　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（3）第三自然段。
①你从哪儿看出“有趣”？
　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的美。
　⑤仿说：你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草从旁听（ ）。
⑦男女生比赛朗读。
小结：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜欢干什么？圈出表示动作的词语。出示课文插图，小孩还喜欢干些什么？（“夏天可以……可以……还可以……”）
　②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？
　③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
（5） 第五自然段。
①朗读第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然万物、小朋友）。
五总结全文，指导书写
指导书写：或 街
六、游戏巩固，质疑拓展
1、作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你喜欢夏天吗？为什么？和小伙伴说说吧。
2．拓展，根据夏天的特点仿说：
春天是（ ）的； 。
秋天是（ ）的； 。
冬天是（ ）的。 。
3．总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
七、布置作业
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。

板书设计：

炎热
多彩
（ 迷人的）夏天
有趣
悠闲