找规律杨荣华.doc

找 规 律 杨荣华
教学目标
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体　
2．通过观察、涂色的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点 学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。
教学过程：
一．创设情景，感知规律。
孩子们，喜欢玩游戏吗？游戏的名字叫猜一猜。 师出示装有花的盒子，让生猜花的颜色。依次出示黄 红 红黄红请生猜接下来会是一朵什么颜色的花？（红）又猜下一朵又是什么？（黄）接下来2朵花的颜色。（红 红）
刚才小朋友猜的时候，我发现一开始有的小朋友猜错了，可后来都猜得越来越准，一定有什么窍门。
像花这样1朵黄2朵红1朵黄2朵红的排列都是有规律的排列，（齐读规律）生活中像这样的规律有很多，你们想找出它们吗？今天我们就一起来学习找规律。（齐读找规律）
关于找规律，你想学习什么？
二．引导探究，认识规律。
1．观察主题图。
六.一儿童节快到了，一群小朋友正在布置教室。孩子们想去看看吗？请小朋友们仔细观察，画面上哪些事物的排列是有规律的？又是按什么规律排列的？
2．把你的发现和同桌相互交流，看谁发现得最多。
3．全班交流
先让生说，说完后大家一起再分别看看有些什么规律。
4.先说 彩花 的规律。
师：说说这组图形是按什么规律排列的？（一个紫一个蓝）
这样的一紫一蓝出现了几次？
像这样连续出现3次或者3次以上的排列就是重复的排列。（齐读重复2次）。我们就说花的规律就是按一紫一蓝重复排列的。（这句话教生说一次，抽生说，全班说）.
5.然后再说旗子 灯笼的规律。
6、总结归纳：同时出现刚才的三幅图
（1）象这里花的一绿一紫，旗子的一红一黄一蓝，灯笼的一紫一蓝，黑板上花的一黄2红。我们都把它叫一组（用虚线圈起来）。（齐读一组）当我们找图形排列规律的时候，先要找到其中的一组是什么，再看一看，是不是按照这样的一组一组重复的进行排列的。如果是，就是有规律的排列。为了观察分析的方便，我们可以每找一组，就用分组线划分出来。
（2）那么如何找这其中的一组呢？我们再来观察一下这几排图形，看看每排的第1个图形是什么？第2个是什么
结论：每组的物体颜色 形状顺序都一样。有的是2个2个一组的，有的是3个3个一组的。
三 练习
老师这儿还有几幅图，小朋友们还想找它的规律吗？
（观察有些什么图形 什么颜色 它是按什么规律排列的 怎样分组）
A 遮住的部分是什么？
正方体 圆柱体正方体 圆柱体正方体 圆柱体
△○ □ △○ □ △○ □
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
孩子们表现得真不错，愿意接受挑战吗？
B 下面的排列有规律吗？如果有，下一个是什么？如果没有，怎样变化让它有规律。
红圆 红 绿绿绿 红红 绿绿绿 红红 绿绿绿
苹果 草莓 苹果 草莓 苹果 草莓 草莓 苹果
○△☆ ○△☆ ○△☆ △☆○
四．联系生活，寻找规律
孩子们真聪明，挑战成功了。接下来我们一起做运动吧，跟着老师一起跳。两只老虎韵律操。
孩子们怎么这么快就记住动作了？我们的动作也有规律。比如啪嚓嚓拍手 拍肩拍肩。你能做一个吗？孩子们真是小小天才家。掌声鼓励自己。（连续3次）问：掌声有规律吗？我们的动作，声音都有规律。你能找找藏在我们身边的规律吗？
规律在我们的生活中真的是无处不在，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
五、创造规律
孩子们，你们有什么感觉？想不想自己也设计一幅美丽的图案。你能用两种或三种颜色的笔，把它们有规律的涂一涂吗？取前五名作品展示，分析设计规律
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六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？
回家后，用今天学到的知识打扮一下你的房间吧。