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让激励之花常开心间
2013年9月1日，我终于踏上了魂牵梦绕的三尺讲台， 成为一名光荣的人民教师，一位身兼重任的班主任。这两个月间，像刚步入教师岗位的许多教师一样，我也经历了初教者的无力、困惑和迷茫时期。如今，才算是勉强找到一点点作为教师所必不可少的教育智慧吧！
刚刚接触三年级(3)班的孩子们，就被他们的天真无邪所感染，他们就像是一汪碧水，在我的心湖里漾起一圈圈可爱的涟漪。但随着初为教师的新奇感渐渐消散，班级里的一些小捣蛋鬼却着实让我头疼。他们上课不认真听讲，讲话，做小动作，甚至公然向老师打小报告。他们课后不认真完成作业，经常和他人发生小矛盾，甚至骂人打架。这些，让我不堪其扰，经常大发脾气，不仅让那些捣蛋鬼颜面无光，变本加厉，还让整个班级都沉浸在死气沉沉的气氛里，学习兴趣不浓，作业质量差。每当我发完火，静下心来时，又对孩子们深感愧疚，觉得自己做得不好，孩子毕竟是孩子，正因为他们不懂做人处事的道理，才需要我们老师去恳切、耐心地教导他们，为他们剪去长歪的枝丫，让他们长成葱翠的大树。所以，为了防止情况恶化，我开始积极地寻找方法。
在偶然间，我又读到了美国心理学家的罗森塔尔效应理论，了解到老师对学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去发现自己内心深藏的潜能，学生就会朝着教师期望的方向发展。美国心理学家詹姆斯也说过：“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”所以，教师在尊重每个学生的前提下，应当通过关心和激励唤醒学生“心中的巨人”，让激励和赏识变成他们前进途中的兴奋剂、加油站。于是，我开始在教育教学中尝试运用以下的激励方法，并取得了一些成效。
一、 言语激励
有一次，我在讲《北大荒的秋天》的练习时，无意间将“脸庞”写成了“脸旁”，我的笔刚落，就听见教室里的嘀咕声，我就问孩子们：“怎么了？”开始，他们不敢放声说，我耐心地连问几遍，终于有一个胆大的孩子喊道：“老师，你的‘庞’字写错了！”这时，旁边的几位同学也随声附和道：“是的，老师，书上不是这样写的！”我一阵尴尬，该怎么办？这么多双眼睛在注视着我呢！看来，只有承认错误了。于是，我坦率地对同学们说：“同学们，老师确实将庞字写错了。你们做事真是细心，谢谢你们。可见，每个人都有犯错的时候，老师也不例外。希望以后老师再出现什么错误或你有什么疑问时，大家能勇敢地提出来！”而后，我在黑板上工工整整地写下了一个大大的“庞”字。后来，我惊奇地发现孩子们上课时更加踊跃发言，敢于提问了。之后，我就适时在全班同学面前夸奖一些后进生，他们会因为这小小的夸奖越学越带劲呢。这就是言语激励的力量啊！
就像一句话说的：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。”可见，适当的言语激励就像沐浴学生心田的阳光和雨露，能让学生健康茁壮成长。
二、 榜样激励
在教学中，我充分发挥学生榜样的作用，激发学生的竞争心理，在竞争中促进学生的进步。我们班里有这样两个顽童，他们是同桌，坐在第一排，上课时经常讲话，做小动作，常常让我课前燃起的教学激情在进入教室几分钟之后瞬间熄灭，让我很是苦恼。开学之初，我曾多次找过他们谈话，但效果并不好，他们依然我行我素，完全不把老师放在眼中。后来，我偶然发现A同学在最近一次默写中有很大的进步，就在全班同学面前表扬了他。之后，他在课堂上明显收敛了很多，上课比以前认真了，学习上也有了很大进步。我暗暗惊叹：原来，过度的批评对顽童们无济于事，他们更需要的是尊重、鼓励和表扬啊！于是，我开始悄悄地寻找机会，计划着对B同学也来一次精神洗礼。某天，这两个最要好的同桌居然打架了！在耐心询问之后，证实是B的过错。于是，我借此机会对B说：“虽然小A同学现在成绩还不是很好，但他最近有了很大的进步，老师很喜欢他。既然你想继续和小A做朋友，老师希望你能和他一起共同进步，这样你们的友谊会更加牢固。同学们在进步榜上看到你，也会更加喜欢你……”这次谈话之后，虽然小B同学在课堂上偶尔还是会做做小动作，但我知道他也在暗暗和小A较劲，希望能和他平起平坐。因为在最近的一次默写中，他居然和小A一样都只错了一个字，获得了我的表扬，我的内心真是无比的欣慰。当班级中有些同学学习态度有所滑坡时，我就会给他们施加点压力，用担心的口吻警醒他们：“小C，你再不努力，就要被小D(小D一般是比他成绩稍差，但最近进步很大的人)超越了！”这样，只要稍微有点进取心的同学都会产生危机意识，进而努力改善自己的状态。
所以说“榜样的力量是无穷的”，我们要让榜样成为一面镜子，也成为一面旗帜，激励着孩子们扬帆起航追逐梦想。
三、 奖品激励
我在运用言语激励和榜样激励的基础上，也适当运用奖品激励。不仅奖励优秀的学生，还要奖励进步的学生。因为每个学生都有求知上进的愿望，都有获得奖励的权利。在我的眼中，一个进步的后进生与第一名学生拥有同等的地位，我的奖励政策唯一衡量的尺度就是进步。
还记得最初宣布奖品激励政策的时候，许多同学都持观望态度。于是，我就经常在他们面前提起这件事，渐渐地一些的同学相信了。10月8日早晨，我就进教室将奖品颁发给上月的优秀值日小组、优秀学习小组、好人好事之星、书法之星以及作业之星。当我问到谁没有拿到糖果和作业本时，我看到了得到奖品的孩子兴奋的眼神以及没有得到奖品的孩子失望的目光，我知道：我的目的达到了！为了进一步优化奖励政策，我专门制作了优秀之星的评比表，贴在班级的板报边。第二天，便有同学敏锐地发现了它，风风火火地跑来问我那是什么。我便在全班同学面前宣布我们的优秀之星评比细则：凡是在学习上、班级常规上表现优秀或进步的同学，都可以获得一颗星星，得到的星星越多，越可能成为班级的优秀之星和进步之星，获得奖品。新制度颁布后第一次语文默写，我便开始给孩子们加星，他们围绕在我的身边，争先恐后地看自己有没有得到星星。班里的一个调皮蛋竟然还主动问我：“老师，我什么时候能得到星星啊？”，望着他亮晶晶的眼睛，我开心地告诉他：“只要你进步了，我一定会奖励你星星。”果不其然，在后来的默写中，他真的获得了星星。许多孩子也你追我赶，有了不同程度的进步。原来，小小的星星可以有如此大的吸引力啊！
如果说当今社会有太多贪婪的人，汲汲于权力和金钱，那么孩子便是这世界上最纯真、最容易满足的人。一句关心的话语，便能温暖他的心灵；一个赞赏的眼神，便能让他开怀；一个小小的奖励，便能让他动力十足。
总之，在适当的批评之外，巧用激励艺术，我们的工作定会事半功倍。让激励之花常开我们心间，芬芳每一个孩子的世界，愉悦每一个孩子的心灵，推动每个孩子的成长吧！