数学《给花宝宝排队》.doc

中班数学给花宝宝排队设计意图：本活动设计了三次操作环节，为的是让孩子们在已有经验的基础上主动建构新的知识。在活动的过程中，让孩子成为学习的主人，教师只是材料的提供者，孩子学习知识的引导者和指导者。不同操作材料的提供为的是拓展孩子们学习的空间，让他们感受到其实生活中处处都有大大小小的物体，它们都能成为学习数学的资源。活动目标：1、正确感知7的数量，学习将7个物体按大小顺序排列。 2、积极参与操作活动，能用语言大胆表述操作结果。活动准备： 1、大小不一的七个“花宝宝”人手一套。2、大小标记，若干线条（作为水平线）3、操作材料（圆片、蘑菇、衣服、纽扣等大小不一各若干个）活动重点、难点：重叠比较大小的方法、在同一水平线进行比较活动过程：一、第一次操作，探索排列方法1、数数花宝宝2、幼儿操作：给花宝宝排队3、交流：你是怎样给花宝宝排队的？二、学习正确的按物体大小顺序排列的方法（1）这里有几个花宝宝？他们还是有的大有的小。（2）你们认识这些标记吗？（分别出示大小标记）如果在他们中间摆上这个箭头表示什么呢？对，它表示把花宝宝从小到大排队。那么，请大家想想，在小红旗后面哪个花宝宝应该排在第一个？（3）重点讲解重叠比较大小的方法教师小结（4）第二次操作，重新调整排列的顺序，强调要在同一水平线进行比较，从小到大或（从大到小）顺序进行排列。(5)你们都排好了吗？请从小到大排队的站到前面来，我们来看看他们做的对不对。再请从大到小排队的到前面来看看做的对不对。三、再次操作，提升经验（1）交代要求：一定要依着蓝线，按一定的顺序，从小红旗的一边开始给他们排队。（2）提醒小朋友，可以把自己的排列方法和其他小朋友进行交流。（3）互相交流、评价（4）刚才，我们学会了有序地给各种物体排队，其实，排队的方法很多，如果是小朋友排队，我们可以按从高到矮或从矮到高的顺序排列。现在，我们小朋友也来排排队。整齐而有序地离开活动室活动反思：我班幼儿在集体活动中表现很好，孩子们基本上都能说出一组图形的两种共同特征，但在孩子动手操作时反映出一些问题，部分小年龄的幼儿须老师个别辅导。本次活动，在小组活动中，我鼓励幼儿用不同的方法进行排序，使幼儿在探索中发现，物体的排序可以从小到大，也可以从大到小要求幼儿学会按物体量的差异进行正逆排序，在集体活动中我只运用了正向排序，这主要是从幼儿接受的差异方面来考虑的，初步培养了幼儿的可逆性思维。