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如何上好一堂成功的历史课
我认为，一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。
首先，要突出形象性和感情性。因为，初中教师面临的是12--16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听形象性强的人物事迹和历史故事。所以，教师授课是应抓著这一特点。在讲述历史事件时，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。尤其在讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明。突出。
其次，老师课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。
历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵横向的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，（1) 两堂课之间的关联。（2）一堂历史知识的内在联系。（3）历史与现实的联系。比如，国内外的重大新闻，古今中外的科技文化知识等都可作为联系的好材料。如在讲《第一次世界大战》一文，课文中提到首次用于战争的简陋的飞机，笨拙的坦克，远程大炮等武器。教学时，可联系现在先进的水陆两用坦克，隐形飞机，在海湾战争中的“飞毛腿”和"爱国者''的导弹。还有张国的导弹防御系统等等。学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史，也能明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。在如讲《明治维新》一目时，可从日本向西方获得巨大社会进步的事实，联系日本在古代向中国隋唐学习，社会性质发生变化的历史。使学生了解一个民族的进步与发展，除了要有一定的历史条件之外，还要有开放的胸怀。学习外国的一切有利于自己的先进东西。从而提高了学生对当前中国的改革开放的认识。这样联系，拉近了历史与现实的距离，也顺应当前中考命题发向。学生听来，易接受，思想觉悟认识能力也相应地提高了。
第三，要有较好的课堂检测形式。不少历史课缺乏检测。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充，深化作用。在实践中，又两种形式的检测。一种是，利用板书，检测基础知识。板书时，可对简单，易错的地方，以填空的形式列出，让学生练习。另一种是设问答凝的方式，可以采用提问题让学生简答。让学生提让教师解答的方式进行。