作文修改及结构课件.pptx

鲁鲁豫豫有有约约主主持持人人鲁鲁豫豫-作文修改指导作文修改指导作家作家最大最大的的本领本领是是善于删改善于删改。谁善于和有能力。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。删改自己的东西，他就前程远大。陀斯妥耶夫斯基陀斯妥耶夫斯基 写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成把作品当成不是自己的不是自己的，从别人的角度上去，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。吹毛求疵，冷静地修改。艾芜艾芜 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段段删删去，毫不可惜。去，毫不可惜。鲁迅鲁迅http:/ 出来的！改http:/ 善于运用描写、修辞善于运用描写、修辞 那一刻，我开始承担责任那一刻，我开始承担责任 那一刻，我明白了我的那一刻，我明白了我的责任责任，我长大了。，我长大了。得知爸爸出车祸的消得知爸爸出车祸的消息时，我正在外婆家过暑息时，我正在外婆家过暑假，霎时，我的假，霎时，我的大脑一片大脑一片空白空白。但我清醒地对自己。但我清醒地对自己说，我得赶快回家说，我得赶快回家!诊断报告：开篇虽然诊断报告：开篇虽然开门见山，但表达上开门见山，但表达上倾向倾向“长大长大”，缺少，缺少对主题对主题“责任责任”的点的点拨。拨。修改建议：修改建议：渲染渲染情感，情感，开篇点题，点明责任开篇点题，点明责任在成长中的重要性。在成长中的重要性。诊断报告：得知爸爸诊断报告：得知爸爸出车祸后，只说出车祸后，只说“大大脑一片空白脑一片空白”,语言过语言过于平淡。于平淡。修改建议：运用修改建议：运用联想联想，简单简单描写描写一下，自己一下，自己在听到消息后所想到在听到消息后所想到的场面。的场面。参考例文参考例文：其实，我也无法准确描述我们时时挂在其实，我也无法准确描述我们时时挂在嘴边的责任，嘴边的责任，但在那一刻，那种由内而外但在那一刻，那种由内而外喷薄而出的强烈感情，一瞬间，我才明白喷薄而出的强烈感情，一瞬间，我才明白那就是责任。那就是责任。那一刻，我明白，我真正地那一刻，我明白，我真正地长大了。长大了。得知爸爸出车祸的消息时，我正在外得知爸爸出车祸的消息时，我正在外婆家过暑假，婆家过暑假，那一刻，闪现在我的头脑中那一刻，闪现在我的头脑中的是满地的玻璃片，爸爸躺在地上呻吟。的是满地的玻璃片，爸爸躺在地上呻吟。霎时，我的大脑一片空白。但我清醒地对霎时，我的大脑一片空白。但我清醒地对自己说，我得赶快回家自己说，我得赶快回家!情感渲染情感渲染+适当点题适当点题 恰当联想恰当联想+准确描写准确描写 我匆匆赶回家，推开卧室我匆匆赶回家，推开卧室我匆匆赶回家，推开卧室我匆匆赶回家，推开卧室门，门，门，门，看到看到看到看到的是躺在床上的爸爸。的是躺在床上的爸爸。的是躺在床上的爸爸。的是躺在床上的爸爸。此时，我心里的一块石头才落此时，我心里的一块石头才落此时，我心里的一块石头才落此时，我心里的一块石头才落了地。我呆站在床边，只是一了地。我呆站在床边，只是一了地。我呆站在床边，只是一了地。我呆站在床边，只是一个劲地哭。这时，爸爸睁开眼，个劲地哭。这时，爸爸睁开眼，个劲地哭。这时，爸爸睁开眼，个劲地哭。这时，爸爸睁开眼，冲我费劲地一笑，说：冲我费劲地一笑，说：冲我费劲地一笑，说：冲我费劲地一笑，说：“闺女闺女闺女闺女不哭，要坚强。不哭，要坚强。不哭，要坚强。不哭，要坚强。”爸爸又爸爸又爸爸又爸爸又闭上眼睛休息。我却还是哭，闭上眼睛休息。我却还是哭，闭上眼睛休息。我却还是哭，闭上眼睛休息。我却还是哭，竟不懂爸爸的意思。竟不懂爸爸的意思。竟不懂爸爸的意思。竟不懂爸爸的意思。诊断报告：看到了什诊断报告：看到了什么？作者没有写出来。么？作者没有写出来。修改建议：运用修改建议：运用细节细节描写描写，刻画一下车祸，刻画一下车祸后父亲的形象，会更后父亲的形象，会更有感染力。有感染力。诊断报告：爸爸说完诊断报告：爸爸说完话后，我只是哭，语话后，我只是哭，语言显得不丰富，如果言显得不丰富，如果能写一下，能写一下，“我我”此此时的心理会更好。时的心理会更好。修改建议：运用修改建议：运用心理心理描写描写，刻画一下我听，刻画一下我听到爸爸说的话时的心到爸爸说的话时的心理，为后文我长大并理，为后文我长大并能承担责任做铺垫。能承担责任做铺垫。参考例文参考例文：我匆匆赶回家，推开卧室门，看到我匆匆赶回家，推开卧室门，看到的是躺在床上的爸爸。的是躺在床上的爸爸。他脸色苍白，他脸色苍白，紧皱着眉头，看样子是睡着了。紧皱着眉头，看样子是睡着了。此时，此时，我心里的一块石头才落了地。我呆站我心里的一块石头才落了地。我呆站在床边，只是一个劲地哭。这时，爸在床边，只是一个劲地哭。这时，爸爸睁开眼，冲我费劲地一笑，说：爸睁开眼，冲我费劲地一笑，说：“闺女不哭，要坚强。闺女不哭，要坚强。”我不要坚强，我不要坚强，我只想做个什么都不用想的小孩子。我只想做个什么都不用想的小孩子。爸爸又闭上眼睛休息。我却还是哭，爸爸又闭上眼睛休息。我却还是哭，竟不懂爸爸的意思。竟不懂爸爸的意思。外貌的细节描写外貌的细节描写 恰如其分的心理描写恰如其分的心理描写 我用袖子我用袖子擦擦了一下眼泪，走进厨了一下眼泪，走进厨房，却惊呆了房，却惊呆了妈妈在妈妈在哭泣哭泣！我有！我有些不知所措，我从没见过妈妈掉泪。些不知所措，我从没见过妈妈掉泪。我我走走过去，学着电视剧里的情节，将过去，学着电视剧里的情节，将妈妈妈妈搂搂过来，让她的头靠在我的肩膀过来，让她的头靠在我的肩膀上。我从来都没想过这种滥俗的电视上。我从来都没想过这种滥俗的电视剧情节会发生在我家，更没有想到自剧情节会发生在我家，更没有想到自己竟比妈妈高出半个头。己竟比妈妈高出半个头。妈妈妈妈爬爬在我的肩膀上，似乎找到在我的肩膀上，似乎找到了感情宣泄口，她终于哭出了声。那了感情宣泄口，她终于哭出了声。那一刻，妈妈的一刻，妈妈的哭哭声便响在我耳边。我声便响在我耳边。我仿佛听见爸爸说：仿佛听见爸爸说：“囡囡不哭，要坚囡囡不哭，要坚强。强。”我要坚强，我要和妈妈一道照我要坚强，我要和妈妈一道照顾爸爸，我长大了。顾爸爸，我长大了。“妈妈，爸爸的妈妈，爸爸的伤无大碍。照顾爸爸，还有我呢！伤无大碍。照顾爸爸，还有我呢！”诊断报告：蓝色的词诊断报告：蓝色的词语的运用明显不合适，语的运用明显不合适，如果换成如果换成“抹抹”“靠靠”“啜泣啜泣”会更准确会更准确也更符合人物身份，也更符合人物身份，更有文学色彩。更有文学色彩。诊断报告：红色的词诊断报告：红色的词语前面缺少适当的修语前面缺少适当的修饰，如果用一些准确饰，如果用一些准确的的形容词形容词如：如：“悄悄悄悄”“慢慢慢慢”“轻轻轻轻”修饰一下会更好。修饰一下会更好。诊断报告：我看到妈诊断报告：我看到妈妈哭泣时的样子能妈哭泣时的样子能描描写写一下就更有感染力一下就更有感染力了。了。我用袖子我用袖子抹抹了一把眼泪，走进厨房，却惊呆了了一把眼泪，走进厨房，却惊呆了妈妈在妈妈在悄悄地悄悄地哭泣！哭泣！她倚着冰箱门，手里端她倚着冰箱门，手里端着盘子，肩膀一耸一耸的。着盘子，肩膀一耸一耸的。我有些不知所措，我我有些不知所措，我从没见过妈妈掉泪。我慢慢走过去，学着电视剧从没见过妈妈掉泪。我慢慢走过去，学着电视剧里的情节，将妈妈里的情节，将妈妈轻轻轻轻搂过来，让她的头靠在我搂过来，让她的头靠在我的肩膀上。我从来都没想过这种滥俗的电视剧情的肩膀上。我从来都没想过这种滥俗的电视剧情节会发生在我家，更没有想到自己竟比妈妈高出节会发生在我家，更没有想到自己竟比妈妈高出半个头。半个头。妈妈妈妈靠靠在我的肩膀上，似乎找到了感情宣泄在我的肩膀上，似乎找到了感情宣泄口，她终于哭出了声。那一刻，妈妈的口，她终于哭出了声。那一刻，妈妈的啜泣啜泣声便声便响在我耳边。我仿佛听见爸爸说：响在我耳边。我仿佛听见爸爸说：“囡囡不哭，囡囡不哭，要坚强。要坚强。”我要坚强，我要和妈妈一道照顾爸爸，我要坚强，我要和妈妈一道照顾爸爸，我长大了。我长大了。“妈妈，爸爸的伤无大碍。照顾爸爸，妈妈，爸爸的伤无大碍。照顾爸爸，还有我呢！还有我呢！”准确用词准确用词+适当修饰适当修饰准确的动作加细节描写准确的动作加细节描写 我把眼泪擦干，我把眼泪擦干，身体挺直，把妈妈身体挺直，把妈妈抱得更紧了。那一抱得更紧了。那一刻，我告诉自己要刻，我告诉自己要勇于承担责任，不勇于承担责任，不再胆怯，因为，我再胆怯，因为，我已经长大。已经长大。诊断报告：结尾诊断报告：结尾处太过于直接，处太过于直接，而缺少了一种氛而缺少了一种氛围，这种氛围的围，这种氛围的营造可以通过营造可以通过环环境描写和心理描境描写和心理描写写实现。实现。夕阳姗姗而来，洒下的余晖夕阳姗姗而来，洒下的余晖映照在我的身上，那种暖暖的感映照在我的身上，那种暖暖的感觉让我身子里仿佛有一股神奇的觉让我身子里仿佛有一股神奇的力量在蹿动。力量在蹿动。我把眼泪擦干，身我把眼泪擦干，身体挺直，把妈妈抱得更紧了。那体挺直，把妈妈抱得更紧了。那一刻，我告诉自己要勇于承担责一刻，我告诉自己要勇于承担责任，不再胆怯，因为，我已经长任，不再胆怯，因为，我已经长大。大。环境渲染环境渲染+拟人修辞拟人修辞+心理描写心理描写画面组接亮佳构 -作文构思法指导画面组接法：在题目规定的范围之内在题目规定的范围之内，精选精选几个典型的人物生活片段，事几个典型的人物生活片段，事件情节片段或景物描写片段件情节片段或景物描写片段，将其有机的结合，表现一个主将其有机的结合，表现一个主题的方法题的方法。从此，我不再是你臂弯下的小鸟从此，我不再是你臂弯下的小鸟 赵诗楠赵诗楠你是天空，我是小鸟，我总爱在你的臂弯下快乐飞翔你是天空，我是小鸟，我总爱在你的臂弯下快乐飞翔.题记题记我是永远长不大的小鸟我是永远长不大的小鸟 小时候，我总爱对着商店的橱窗痴痴幻想，每当路过小时候，我总爱对着商店的橱窗痴痴幻想，每当路过橱窗时，我总要拽着你宽大的衣角停在原地。兴奋地伸出橱窗时，我总要拽着你宽大的衣角停在原地。兴奋地伸出弱不禁风的小手指着橱窗大叫道弱不禁风的小手指着橱窗大叫道;“姥姥，我要那个！姥姥，我要那个！”你大概是感受到了我小手的蛮力，就转过身，慢慢的蹲下你大概是感受到了我小手的蛮力，就转过身，慢慢的蹲下来，笑眯眯的说来，笑眯眯的说:“好，咱买。好，咱买。”。于是你就会走进玩具。于是你就会走进玩具商店，左手轻轻拉着我，右手从口袋里摸出几张皱皱巴巴商店，左手轻轻拉着我，右手从口袋里摸出几张皱皱巴巴的人民币。我高兴的抬头看你的背影，看你高高的身躯，的人民币。我高兴的抬头看你的背影，看你高高的身躯，梳得一丝不乱的发髻，感受你收传递给我的厚重的温暖。梳得一丝不乱的发髻，感受你收传递给我的厚重的温暖。我喜欢这样，在你的身旁，做一只长不大的小鸟。我喜欢这样，在你的身旁，做一只长不大的小鸟。我是只想飞却飞不高的小鸟我是只想飞却飞不高的小鸟 渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天易怒。冬天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提的唠叨。曾有一次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：高声调对您说：“我长大了，姥姥，您不用管我了！我长大了，姥姥，您不用管我了！”可可您一副不在乎的样子，仍在为我做饭。腾腾的热气氤氲在您一副不在乎的样子，仍在为我做饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上的发亮的银丝，您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一动，缓您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在气的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风了您的身后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓慢的拉动声。接着，声音停止，您隔着机一下一下沉闷缓慢的拉动声。接着，声音停止，您隔着门对我轻声说了句：门对我轻声说了句：“吃吧。吃吧。”我的心颤动了一下，您怎我的心颤动了一下，您怎么可能不管我，不爱我。我想，我不过是只羽翼未成熟的么可能不管我，不爱我。我想，我不过是只羽翼未成熟的想飞却飞不高的小鸟罢了。想飞却飞不高的小鸟罢了。我不再是你臂弯下的小鸟我不再是你臂弯下的小鸟 如今，我已长大成熟。可您却住院如今，我已长大成熟。可您却住院了，身子日渐虚弱。再次见到你时我不了，身子日渐虚弱。再次见到你时我不会紧紧拽着你的衣角，不会大声冲你说会紧紧拽着你的衣角，不会大声冲你说话。我要挽着你的臂弯，紧握你的双手，话。我要挽着你的臂弯，紧握你的双手，伴着您蹒跚的步伐，把温暖传递给您，伴着您蹒跚的步伐，把温暖传递给您，让我搀扶着你一直走下去。让我搀扶着你一直走下去。姥姥，我不再是你臂弯下的小鸟了，姥姥，我不再是你臂弯下的小鸟了，我的羽翼已丰满，我要用坚强的羽翼，我的羽翼已丰满，我要用坚强的羽翼，护着你，在仅剩的日子里，让你看到我护着你，在仅剩的日子里，让你看到我真正的展翅飞翔。真正的展翅飞翔。从此，我不再是你臂弯下的小鸟从此，我不再是你臂弯下的小鸟结构示意：结构示意：开头：开头：你是天空，你是天空，我是小鸟。我是小鸟。一、一、我是永远长不我是永远长不大的小鸟大的小鸟二、二、我是只想飞我是只想飞却飞不高的小鸟却飞不高的小鸟三、三、我不再是你臂我不再是你臂弯下的小鸟弯下的小鸟 结尾：结尾：我要用坚强的羽翼，我要用坚强的羽翼，让你看到我真正的展翅飞翔。让你看到我真正的展翅飞翔。从此，我不再孤单从此，我不再孤单 9、1 于凯于凯雨夜，天黑蒙蒙的，没有一颗星星，窗外小雨淅沥沥的，一雨夜，天黑蒙蒙的，没有一颗星星，窗外小雨淅沥沥的，一点光亮在雨中孤单地摇曳着。点光亮在雨中孤单地摇曳着。传递的温暖传递的温暖 春天已近，可寒冷却一丝不减，又是寒冷呼啸，春天已近，可寒冷却一丝不减，又是寒冷呼啸，“出去站队把出去站队把队带到操场上队带到操场上”。体育班长高吭的喊了一声，。体育班长高吭的喊了一声，“唉，又上体育课。唉，又上体育课。”“外面也太冷了吧，外面也太冷了吧，”耳边满是抱怨。可我们却没有选择的余地，耳边满是抱怨。可我们却没有选择的余地，4月的体育中考已经迫在眉睫了，无奈只好裹紧大衣跑了出去。月的体育中考已经迫在眉睫了，无奈只好裹紧大衣跑了出去。到了操场，按例应先跑两圈热身，可刚要起步，老师就喊停了，到了操场，按例应先跑两圈热身，可刚要起步，老师就喊停了，命令我们把大衣脱掉。命令我们把大衣脱掉。“呼呼”更冷了，本来就穿的少更冷了，本来就穿的少的我又脱了大衣，更是冷的打哆嗦，旁边的小玉兄状，连忙把一只的我又脱了大衣，更是冷的打哆嗦，旁边的小玉兄状，连忙把一只手套摘下，套在我手上。做完准备活动，老师便让我们休息手套摘下，套在我手上。做完准备活动，老师便让我们休息5分钟，分钟，我坐在小五旁边，还是打哆嗦，她便抓起我的手，放在她的手心里我坐在小五旁边，还是打哆嗦，她便抓起我的手，放在她的手心里握紧，顿时，一股温暖传入心里，我俩相觑而笑。在这寒风中，这握紧，顿时，一股温暖传入心里，我俩相觑而笑。在这寒风中，这心与心之间传递的温暖让我不再孤单。心与心之间传递的温暖让我不再孤单。背后的余温背后的余温 今天的作业特别多，因为今天上来了八节今天的作业特别多，因为今天上来了八节课，所以也没有时间写作业了。回到家，收拾课，所以也没有时间写作业了。回到家，收拾书包，吃饭，写作业一直很晚，窗外淅淅沥沥书包，吃饭，写作业一直很晚，窗外淅淅沥沥下起了小雨，向远外看去，一片漆黑，没有一下起了小雨，向远外看去，一片漆黑，没有一丝光亮，只有我这一点光亮在雨中孤单的摇曳，丝光亮，只有我这一点光亮在雨中孤单的摇曳，却也只好继续奋斗。突然感觉背后一阵温暖，却也只好继续奋斗。突然感觉背后一阵温暖，转身一看，她为我向上扯了扯衣角，叮嘱我早转身一看，她为我向上扯了扯衣角，叮嘱我早些睡，衣服上还有妈妈的余温，我嗅着妈妈的些睡，衣服上还有妈妈的余温，我嗅着妈妈的气味，又看了看安慰熟睡的妹妹，我无限温暖气味，又看了看安慰熟睡的妹妹，我无限温暖涌上心头。涌上心头。在这紧迫有疲劳的在这紧迫有疲劳的80多天中，我们为了中多天中，我们为了中考奋进，却也种下了无数孤单，因为有了心与考奋进，却也种下了无数孤单，因为有了心与心之间传递温暖和那背后的余温，从此，我不心之间传递温暖和那背后的余温，从此，我不再孤单！再孤单！从此，我不再孤单从此，我不再孤单结构示意：结构示意：总起：总起：景物渲染景物渲染学校学校同学的温暖同学的温暖家里妈妈的温暖家里妈妈的温暖结尾：结尾：点题点题主主 体体画面组接法的运用要领：一、围绕中心选片段，各有侧重；一、围绕中心选片段，各有侧重；三、横向排列讲主次，纵向排列讲先后。三、横向排列讲主次，纵向排列讲先后。二、叙写力求具体、生动、形象、感人；二、叙写力求具体、生动、形象、感人；Page 27 较典型的小标题结构法 n 1.时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：n （1）将几则材料浓缩于一日之中。如“晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。n （2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如画家的一生的小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。n （3）将材料分化在四季之中。如感受四季;感悟芳香一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。再如描写农村一年四季生活的倾听乡村的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等。Page 28n（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法；n写学校生活的老师，让我小憩一会吧的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。n （5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”就属此类。Page 29 2.空间排列法 n即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如有考生写话题作文“压力”，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个小标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。习作新世纪畅想将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”就运用了这种方法。Page 30 3.层层递进法：n即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。如习作青春雾雨的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性。Page 314.镜头组接法：n就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如有一位同学写秋，用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。n习作幽默的校园生活，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”；n习作西部狂想，小标题是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。Page 32 5.颜色串联法：n浙江一学生习作眼中的世界，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。Page 336.情感串联法 n陕西一考生以读唐宋诗词选我真痴迷为文题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好”(苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处”(岳飞)、“寻寻觅觅”(李清照)、“爆竹声中一岁除(王安石)等四首诗词后的情感起伏，揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。Page 34 7.物象串联法。n通过物象的组合点明线索强化主旨。循此，湖北一学生写作文在寻求的日子里，分拟小标题：萌芽、新叶、花蕾、青果，撷取物象，运用比喻，描绘出自己“寻求”的种种画面，体现出作者对生活、对人生的理解和感悟。Page 35 8.妙用人物语言串联法。n如心与心其实很近妙用“老师，我想到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走。”为小标题，表现了浓浓的师生情；n又如妈妈去了“小汤山”以“来，把这外套穿上”、“我想妈妈，但我不打电话”、“我是一个男子汉”为小标题，刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。Page 36 小标题的创新出现了下面几种新形式：n 1.1.借用古诗文作小标题。借用古诗文作小标题。引用古诗文作小标题，这种创新形式又分为两种情况：n 一是引用同一首诗词中的语句作小标题。如以心声为题的一篇优秀作文，全文以李煜相见欢中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。n 二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如走一走，看一看，文中分别以“会当凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”作为文章的小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。Page 37 2.用对称的句式作小标题。n 如和父母交朋友，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以我心中的珍藏为题的作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、“云之端”、“苍之涛”。这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。Page 38 3.运用并列词语作小标题。n 如以我最感激的一个人为题的一篇作文，文中的三个小标题是“郁闷伤感”、“暴躁冷静”、“悔悟收获”。Page 39 优秀作文小标题集锦 n 1、以“名人的魅力”为话题（江苏省徐州市作文）n 文题一：秋风秋雨牵我心 小标题：呐喊 彷徨 故事新编 n 文题二：走一走，看一看 n 小标题：会当凌绝顶，一览众山小 不以物喜，不以己悲 我有一言须记取 n 2、以“倾听”为话题（江苏省南通市）n 文题：神曲 小标题：地狱 炼狱 天堂 n 3.以“真情”为话题（新疆维吾尔自治区）n 文题：感动 小标题：冻结 不懂 爱简单 懂你 n 4.“吃苦”为话题（湖南省益阳市）n 文题一：咖啡的味道 小标题：涩涩苦味 略感甘 香浸心田 n 文题二：打造蓝天 小标题：起风了 下雨了 云散了 Page 40n 5.“认识自己的特长”为话题（江苏淮安）n 文题：写诗我生命的天堂 小标题：畅游诗海 初露锋芒“诗”绪万千 n 6.“细节”或者以“幸福”为话题（潍坊市）n 文题：剪贴幸福 小标题：友谊无价 师生情深 母爱无言 n 7.“我就是一道风景”“你就是一道风景”为话题（山东淄博）n 文题：仰望历史 n 第一段：历史长河，奔流不息。而其中最耐人寻味的地方，则是两岸的一道道风景.n 小标题：一道真实 一道豪放 一道婉约 Page 41n8、作文蓝色蛹;金色蝴蝶在文中设计了四个小标题：“蓝色流动的忧郁，我想我是迷路了”、“蛹自缚的悲哀”、“金色我爱上了世界”、“蝴蝶破茧后的美丽”，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题，四个小标题下，贯穿着一明一暗两条线索，暗示着“我”情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗，认识上由偏执转向理智。n .2005年湖南高考作文话题是“跑的体验”，一考生以那鱼 那鹰 那人为题，设计了三个小标题：“起跑”、“跑程”、“终点”。文中“那人”如同“那鱼”、“那鹰”，企图“离开”、“飞出”自己的水域、蓝天，“跑”向自我的轨道，但最终还是被母爱召唤回来。作者紧紧扣住“跑的体验”讲自己的感受，谈自己的情感体验，容易引起共鸣。n 1.尊重，永远的感情运用“泄密”、“冷战”、“融和”三个小标题表现故事的开端、发展、高潮和结局，构思精妙，浑然天成；Page 42n.作文与永恒拔河将李白、昭君和苏武三个历史文化名人聚合在一起，以对他们对人生的选择的分析来达到抒写“心灵的选择”这个话题的目的。文章一个非常突出的特点就是选择了三个非常新颖的小标题：“流浪的诗魂”、“雁落塞北”、“半生的重量”,这三个小标题，很有文化气息，横空出自作者笔端，显得高雅而有灵气。n .2003年高考满分作文眼前同一水 笔下情各异（吉林），在文中设计了四个小标题：“水李后主的不尽哀愁”、“水辛弃疾忠愤的希冀”、“水闻一多痛恶的丑恶”、“水朱自清心仪的美神”。四个小标题，单独是比喻，组合为排比，诗一样的语言，画一般的布局，不仅条分缕析的显示了文章的层次结构，而且准确、凝练地概括着每一部分的内容。n Page 43n.真我风采写出了真实的自我。“性情急躁”、“生性豁达”、幽默风趣三个小标题既从不同方面表现了“我”的形象，又使文章条理更清晰，层次更分明。n .人生路，我能行巧妙设计了“草地春扶叶”、“绿阴夏遮阳”、“沙场秋点兵”、“雪路冬送暖”四个小标题，四个小标题下截取四幅画面：出生几个月的婴儿学走路、七岁的小男孩与爷爷下棋、一个有自闭症的学生在课堂上举起手、一个腿受伤的勘探队员勇敢地再次执行任务。四个片段紧扣话题，从不同角度论述了“自信”的重要性，四个小标题形式整齐，结构匀称，给读者留下深刻的印象。Page 44拟小标题要做到：n 1、小标题必须提纲挈领 n .题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如剪贴幸福由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。n 2、小标题必须言简意赅。字要少，义要明。如打造蓝天中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。