高中生物学实验教学现状调查表.doc

高中生物学实验教学现状调查表（学生问卷）亲爱的同学: 你好！感谢你抽宝贵的学习时间完成问卷，本问卷主要是为了了解我市高中生物实验教学的基本情况，你的回答无所谓对错，但你答卷的真实性将直接影响最后数据的可靠性。因此，恳请你根据自己的实际情况，认真填写答卷。该调查只为课题研究所用，不会对你和学校产生任何不良影响，谢谢合作！ 你的性别:A、女 B、男 所在学校: 所在年级:A、高一 B、高二 C、高三 1.你认为目前贵校的实验课课时开设情况如何( ) A.课时太少 B.课时太多 C.课时适中 D.没什么想法 2.实验室对学生自由开放吗( ) A.经常 B.有时是 C.从来不 D.不清楚 3.你是否经常参与生物课外实践活动( ) A.只要有,就会参加 B.偶尔会参加 C.不太感兴趣 D.学业紧张没有时间参加 4.你喜欢上生物实验课吗( ) A非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢 5.生物实验课中,你更喜欢哪种类型的实验 (可多选)A.探究实验 B.验证实验 C.演示实验 D.课外实验 E.其他(请写出_)6你上实验课的主要动力是什么？( ) A对实验内容感兴趣 B为了提高自身科学素养 C. 为了完成学习任务 D为了取的好成绩 7.哪些因素可以激发或保持你对生物实验的学习兴趣 (可多选) A.学校提供更好的实验环境,多举办生物实验竞赛活动,并给予一定奖励 B.老师讲课生动有趣,实验课内容与生活实际密切相关 C.实验课上多给时间让学生自己动手 D.实验内容新奇有趣 E.学习兴趣是自己的事,与其他外界无关 F.其他(请写出_)8实验前你的预习情况是( ) A.每个实验都预习 B.多数实验预习 C.少数实验预习 D.从来没有预习9.在上实验课前,你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习( )A.看教科书 B.通过网络 C.看教科书与网络相结合 D.不预习 10.你能独立完成实验操作吗？ ( )A全部能 B大部分能 C少部分能 D不能 11.通过学习，你能掌握每节实验课的重难点吗？( ) A掌握 90%以上 B掌握 70%以上 C掌握 50%以上 D. 掌握 50%以下 12.你觉得生物实验课堂的气氛如何？( ) A.课堂气氛活跃,能积极配合教师并参与实验过程B.课堂气氛一般,能配合教师完成实验操作 C.课堂气氛沉闷,不太愿意配合教师完成实验操作 D.课堂嘈杂,教师和学生各做各的 13.在实验课上,如是小组合作实验,你通常主要负责什么( )A.动手操作实验 B.观察记录结果数据 C.准备实验器材 D.看别人实验 E.什么也不干 14.在小组实验中，你的合作情况是( )A积极配合，与小组其他成员相处融洽 B合作一般 C有时各做各的 D不合作 15.你能独立完成实验报告吗( ) A能 B大部分能 C少部分能 D不能 16.对于实验结果你会认真分析并得出结论吗( ) A每次都会，即使失败了，也会找出其中的原因 B如果实验成功了，会分析并得结论 C自己特别感兴趣的实验会分析 D不分析，操作完就行了 17在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你采取的措施是( ) A按正确的实验方法和操作规范反复实验，再分析结果 B认真思考并与同伴共同分析 C寻求老师帮助，找出问题所在 D不放在心上 18.实验结束后,你能提出进一步探究的问题吗( ) A.能思考得失，提出进一步探究的问题 B.在老师的指导和同学的帮助下，提出探究的问题 C.遇到自己感兴趣的课题时，会提出探究性的问题 D.提不出有价值的探究问题 19你认为实验对提高你的生物成绩有帮助吗( ) A有很大帮助 B有一点帮助 C没什么帮助 D没帮助，在浪费学习时间 20对你来说，目前教材中的生物实验的难易程度如何( ) A大部分很难 B一部分难 C一般 D容易 21.你所在的班级实行学生实验技能的考核与评价吗( ) A.平时的实验的平均成绩 B.期末考一次实验操作C.期末考一次开放的实验探究题 D.没有专门考查过 E.其他(请写出_)22.你们学校生物实验教学的考评方法主要是( ) A.开放性问题作业 B.规定具体内容的作业 C.实验报告 D.操作观察考评 E.不考评 F.其他(请写出_)23.你希望生物实验课的评价方式应该是( ) A.动手操作,笔试和日常课堂表现 B.动手操作和笔试 C.动手操作和日常课堂表现 D.笔试和日常课堂表现 E.其他(请写出_) 高中生物学实验教学现状调查表（教师问卷）尊敬的老师您好,感谢您在百忙之中抽出宝贵时间完成这份问卷。为真实地反映当前我市高中生物实验教学的基本情况，拜请您根据实际情况完成这份调查问卷。该调查只为课题研究所用，不会对您和贵校产生任何不良影响，衷心感谢您的协作！ 一、师资信息1.性别： 所在学校：2您的年龄是 A.20-35 B.35-45 C.45-55 D.55 以上 3您的职称是 A.中教一级 B.中教二级 C.中教高级 D.专职实验 E.其他 4学历及毕业院校性质:A、中专以及下 B、专科 C、本科 985 院校 D、本科211 院校 E、本科普通院校 F、硕士 G、博士 5您的专业是：A.生物教学 B.生物类(理科) C.非生物类(理科) D.非生物类(文科) 二：学校实验室状况及实验开设情况 1学校是否有专门的实验技术人员( ) A.没有 B.有一个 C.有两个 D.两个以上 2学校的生物实验室配置情况( ) A.没有配置实验室 B.供生物学和化学学科共用实验室 C.有一间生物学实验室 D.两间以上的生物学实验室 3.生物实验室内是否配置了与新课标所要求的实验相对应的仪器设备( )A.不能满足新课程大纲要求的生物学实验 B.满足部分新课程大纲要求的生物学实验 C.基本满足新课程大纲要求的生物学实验 D.完全满足新课程大纲要求的生物学实验 4.新课标必修部分所要求的实验课程的完成程度如何( ) A.完成80%-100%左右 B.完成50%-80%左右 C.完成20%-50%左右 D.20% 以下 5.新课标选修部分所要求的实验课程的完成程度如何( ) A.完成80%-100%左右 B.完成50%-80%左右 C.完成 20%-50%左右 D.20% 以下 三、实验教学现状 1您认为高中生物实验大纲对实验教学的指导作用如何( ) A.有较强的指导作用，能顺利完成实验教学目标 B.有一定的指导作用，但操作性不太强 C.指导作用甚微，不太符合实际实验教学现状 D.无指导作用，不符合实际生物实验教学 2.在教学过程中，您是如何处理实验教学顺序和内容的( ) A.不处理，按照教材顺序进行处理 B.自己主动分析，重整教学顺序 C.教研组集体探讨分析,重整教学顺序 D.教师按学生的实际情况,重整教学顺序 3.在生物实验教学的目标中，您认为最难以达成的目标是( ) A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感态度和价值观 D.其他 4.实验教学方式主要是什么( ) A.大多老师讲解 B.大多是老师媒体演示 C.大多是老师做实验演示 D.大多是学生亲手操作 5.您在进行生物实验教学设计时，是否会融和新的教学理念( ) A.每节课都会 B.部分课会考虑 C.特殊情况会考虑 D.不会考虑 6.您在实验课堂教学中，经常采用的教学提问形式是( ) A.教师提问，让学生回答 B.教学提问，教师自己回答C.启发学生主动提问 D.其他 7.在生物实验课结束后，能否为学生留下进一步思索的问题( ) A.每节课都留 B.当遇到与考试紧密的的内容时会留 C.不留，让学生自己去思考课堂上遇到的问题 D.视情况而定 8.您对生物实验教学内容反思如何( ) A.100%的教学内容进行反思 B.75%左右的教学内容进行反思 C.50%左右的教学内容进行反思 D.25%左右的教学内容进行反思 9.您经常采用的教学反思方式是( ) A.个人独立进行反思 B.与同事交流进行反思 C.根绝实际的教学结果进行反思 D.根据学生的反应进行反思 四、实验教学评价情况1.学校是否曾经组织过学生生物学实验技能的考核？如何考？ (多选题) A.没有组织过 B.组织过在生物学考试中穿插实验笔试题 C.组织过专门的生物学实验笔试 D、组织过专门的生物学实验动手操作考试 E、其他 2.您所在学校如何考核与评价学生在“生物实验”这门课的表现( ) A.平时的实验的平均成绩 B.期末的笔试和实验操作 C.平时成绩、期末笔试、实验操作 D.没有专门考查过 五、简答:你对当前的生物实验教学现状有何意见和建议? _ 1. 1 .2达州市高中生物实验教学现状 生物学是一门以实验为基础的自然科学，是培养学生观察能力、动手操作能力、分析的问题能力和解决问题能力等的根本途径。根据笔者任教的学校实际情况和与本市一些高中生物教师的交流中，了解到由于受到根深蒂固的传统教育理念的影响和各种经济条件的制约，西南山区的高中生物实验教学的实际状况离理想目标相距甚远，并且存在着诸多的问题，简要总结如下：1.1.2.1实验教学的积极性不高，对实验教学不够重视。高中生物实验课主要是以演示和验证的方式进行开展，验缺乏相应的趣味性和探索性。 生物实验教学在生物教学及当今素质教育中地位已日趋受到重视，实验教学确是素质教育的重要途径。但在高考指挥棒的引导下，生物实验一直未受到应有的重视。日前很多的生物教师极少做生物实验，放弃了运用实验生物的直观教学，生物实验教学的方法陈旧，已不能发挥应有的生物实验教学功能，加之现今电子科技的发展和多媒体教学走进课堂，使得部分生物教师过分追求多媒体模拟生物实验，只是让学生看看，并不重视生物实验的实际操作。 1.1.2.2生物实验教育教学的模式依然陈旧 我国生物实验教学的现状不容乐观，长期以来，实验教学仍是我国生物教学中的薄弱环节，高中生物实验教学质效益低一直困扰着一线生物教师。程标准虽更新了，但实际教学仍是“新课老上”，为片面追求升学率，部分学校的教师一味的讲实验，学生反复的、机械地练习，导致学生现有的学习方法就是按部就班地听老师讲，动手操作的能力有限，自主学习能力极低，几乎是知识的“接受器”。他们的学习方法就是听讲记笔记练习考试又练。使课程改革变“换汤不换药”的形式，实验教学的原则没得到充分的体现，教学方式仍然呆板。现在教育理念很重视学生自行经行实验设计，教材中设置了观察、制作、调查、验证、探究等多种类型的实验模式，但据笔者了解到的教学，从实验教学的内容到教学方式都没有给学生留出足够的发挥空间。虽然教材对实验目的、原理、药品、器材、操作步骤及注意事项，都写得面面俱到。然而每次实验课任课教师仍要花相当长的时间讲解教材中的实验目的、原理等，大部分学校出现了讲实验、背实验”和“想象实验”的现象，学生素质培养无从谈起。新教育力求多途径的锻炼学生的思维和能力，可实际中大多数教师受传统的教育教学方式使教师不愿意花时间和精力去设计和引导实验操作，只是简单的让学生重复模仿，不去深究探索，教学方法千篇一律，所以造成学生对实验丧失了兴趣，实验课上乱哄哄的气氛让教师教学吃力，学生学的烦恼。这些传统的实验教学模式和教育理念与新课程理念背道而驰，与新课准的培养目标相抵触，严重的影响了生物实验教学的发展，不利于学生能力的培养。 1.1.2.3实验教学条件参差不齐，教材实验开设难度加大本市大部分学校尤其是乡镇中学的教学经费本来就少，用于实验的经费就更少了吗，所以实验基础建设欠缺，近年来随着教育改革的深入和教学的均衡发展，政府加大了对教育的投入，这使各学校的实验条件都有所改善，但生物实验室的建设经费投入仍不容乐观，导致生物实验的仪器缺乏，教材上的很多生物实验根本就不能完成，直接影响到生物实验教学的正常进行，学生根本就不可能能得到很好的锻炼，学生的生物探究能力也得不到应有的提高。 新教材中加大了探究实验的比重，怎样更好的开展探究实验，既考验着教师，也考验着各学校的实验教学条件。据笔者了解，四川生物高考卷选择考察的人教版选修一，但其中的实验很多学校根本没条件开设，就连必修课本的有些实验也不能保证全部顺利开设。原因是多方面的，主要是学校缺设施。1.1.2.4 实验教学低效用课件代替实验，对学生进行“电灌”，让生物实验的新鲜感和真实性完全消失，即使好不容易有机会到了实验室，很多时候教师在做演示实验时，学生会异常活跃，课堂成了闹市。部分后面的学生看不见干脆跑到讲台上来，看到一点现象便一呼一惊，课堂秩序就乱成一团，严重影响了这堂课的教学效率及质量。部分老师总是担心学生无从下手，不重视步骤和结果，怕浪费时间，还担心学生搞出出格的东西，自己无法解释等，所以在实验前，老师就让学生填写实验现象、实验结论。但是高中生独立意识强，不想做知道结果的实验，更不愿意按部就班，总希望做一些现象未知的，充满神奇而富有挑战性的探究性实验。在实验过程中教师也总是照本宣章，很是无趣。对有些不明显的实验现，能见度低的实验往采取回避的方式。部分学生由于惧怕实验，对有毒、有害物质也是采取躲避政策，甚至弄虚作假，违背实验的科学性和真实性。总之，这种实验教学低效的现象在高中生物实验教学中很常见，这与教师的实验教学方式和实验组织策略都密切相关1.1.2.5生物教师缺乏实验继续教育，实验教研能力欠佳 由于学校普遍不重视生物学科中的实验教学的发展，因此生物实验教师的继续教育机制得不到应有的完善和发展。有关生物实验教师的继续教育仅是形式，本市虽然对教师各种形式的培训不少，却很少有学校会组织生物教师的实验技能培训，生物教师的实验专业知识和技能得不到应有的发展，严重影响了生物实验教学工作的高效开展。本市高中生物教师有一定的科研意识和能力，但主要集中在生物理论知识的教与学的研究，对实验的理论和实践研究重视度都不高。在生物实验教学中，注重学生能力和个性发展的训练力度不够，忽视探究教学的理念，过分重视实验“经典性”，缺少与生活实际相联系，实验成为“空中楼阁”，对全面提高学生的科学素质、创新精神和实践能力的培养不利。由于高中生物实验都按指定的实验步骤进行实验操作，生物教师没有实践和相应的精力去钻研生物的教学方案的设计，单纯地为完成实验教学任务而进行生物实验的教学，对学生实验能力的培养没有任何帮助。总之，高中生物实验教育教学效益不高的原因：受高考制度的影响，高考中并没有对高中生物实验操作进行有效的评价；高中生物实验教学组织方式单一；此外还受教材实验本身的问题。