“先学后教”生物教学模式.doc

“先学后教”生物课堂教学模式
王 芳
一、复习巩固（5分钟）
若上节课内容难度大，建议用温故知新法导入，时间适当可延长，既巩固旧知，又展示新旧知识点间的联系。
二、新课导入(2--3分钟)
情景导入
可用故事导入，情景展示片段，新闻热点导入新课，但需生动有力、言简意赅，快速进入主题。
三、新授课过程（20--25分钟）
提示课堂教学目标。
第一环节：要求学生在课前充分预习的基础上，完成以下任务：
（1）自主梳理本课基本知识点
（2）初步理清各知识点间的关系
（3）标注出自己的疑难点
第二环节：展示第一环节中的学习成果中的（1）（2），师生共同完成基本知识体系，并形成板书。
第三环节：质疑解惑、提升理解
首先，学生自主质疑，完成第一环节中的（3），教师组织讨论辩析，鼓励学生自主解惑，学生解决不了的问题，由教师引导或讲解完成。其次，由教师引导讨论有关综合问题，或设置情境，完成情感态度与价值观教育。
四、课后小结（3---5分钟）
教师与学生互动，总结本结课学习内容，当堂自我评价你的收获，评价你是否能完成当堂所学内容？看学生通过自学，解决了多少问题？逐渐养成爱学、乐学、会学的良好学习氛围。
五、当堂训练（5--7分钟）
训练题：典型、适度和适量。一般为3—5个小题，主要以课本练习题，讨论题为主，可适当补充拔高题。目的是通过课堂训练，掌握解题技能，技巧，绝大部分学生能顺利完成。
六、布置作业，信息反馈（约1分钟）
以报告册、配套练为主，学生独立完成，发现问题，及时纠正。
目的：让学生发现新问题，拓展知识应用，为下一步的教学作好铺垫。