化学式教学设计.doc

课　题
课题4 化学式与化合价
教学目标（知识与能力、　过程与方法、情感态度与价值观）：
知识与能力：
1、理解化学式的含义及其表示的意义；
2、了解化学式周边的数字意义；
3、能用正确书写某些物质的化学式。
过程与方法：
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。培养学生发现、归纳、利用科学规律，并用概念认识新事物的能力。
情感、态度与价值观：
通过化学式的引入，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学，认真严谨的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力。
。
教学重点和难点
重点：理解化学式的涵义，书写化学式。

难点：化学式表示的意义及化学式中各数字的意义
教学方法
创设情景，分组讨论
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
新课引入
多媒体展示图片（水分子图片）提问你们能用我们前面学过的符号表示图片的意思吗？
观看、思考回答
根据回答引导H2O为什么能表示水？
创设情景，激发学生的学习兴趣。

自主学习
观察学案提供的物质化学式并结合书中内容，自己总结化学式的定义。
自己学习
思考、回答
巡回指导
及时纠错
学生通过观察归纳，阅读书中内容，自己归纳出化学式的定义，锻炼学生的自主学习，归纳总结的能力。
合作交流1
化学式的意义的探究
以“H2O”为例（PPT展示）
组内讨论
思考、回答
巡回指导
及时纠错

适当点拨
提醒同学将所归纳的信息按照宏观，微观区分。
学生通过已有的知识，自已独立完成学案内容，再通过小组讨论的模式，互相启发，逐步归纳出宏观与微观的中的信息。
合作交流2
归纳总结符号周围数字的意义（电子白板互动）
组内讨论
思考、回答
巡回指导
及时纠错

适当点拨
学会应用已有知识解决问题，进一步区分化学式周围数字的意义，区分几种粒子符号。
互助释疑
教师根据学生在交流中出现的问题适当提问并进一步引导学生深入探究
自主交流
师生互讲
典型发言
巡回指导
信息反馈
适当点拨
提高交流能力，加深思维深度
学以致用
解决学案中的习题（手机实时上传学生作业及时点评）
自主完成练习
组内交流，纠错
全班交流
展示习题
指导纠错
锻炼应用能力
共同归纳
一些化学式的读写规律（PPT展示）
知识归纳
自己总结
组内交流
典型发言
巡回指导
信息反馈
适当点拨
提高归纳能力
效果反馈
课堂测验
独立完成

板书设计
1.化学式的概念
2.化学式的意义
表示一种物质
宏观
表示物质的组成

化学式

表示一个分子（原子）
微观
表示一个分子中的原子构成
3.化学符号表示的意义
4.化学式的写法与读法