七年级生物人教版教案.doc

七年级生物人教版：
第二章 第2节 生物与环境组成生态系统

一、 教学目标：
1、 知识目标：让学生了解有关生态系统的概念、组成、自动调节能力等知识；
2、 能力目标：培养学生积极思考、勇于实践、积极合作等的能力；
3、 情感目标：培养学生健康积极向上、热爱生物学的情感态度，树立良好的价值观、人生观；
二、 重点与难点分析：
1、 重点：生态系统的概念、组成、自动调节能力；
2、 难点：生物与环境如何组成生态系统，生态系统的自动调节能力为什么是有限的；
三、 教学方法：
调查法、收集与分析资料、列举实例等
四、 课时安排：
一课时
五、 教学过程：
（一）、教学思路设计：
创情境，激趣导入新授→→调查及收集分析整理资料→→帮助学生理解主体内容→→练习巩固，小结反思提升
（二）、板书设计：

新授： 生物与环境组成生态系统

A、 什么是生态系统：
概念：是指一定空间范围内，生物与环境所组成的统一的整体。

B、 组成：（1）生物部分｛a、生产者：植物；b、消费者：动物；c、分解者：细菌、真菌；｝
（2）非生物部分：阳光、空气、温度、水等。

C、食物链与食物网：
1、食物链：指在生态系统中，不同的生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，叫食物链；
2、食物链的表示：如 草→兔→狐。
3、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连结，形成网状结构，称为食物网。

D、生态系统具有一定的自动调节能力：
1、生态系统的自动调节能力表现（列举事实，帮助理解）；
2、生态平衡：指在一定的时间内，生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象称之为生态平衡。
3、生态平衡的事例
4、生态失衡的事例
E、巩固练习：
1、教材P24习题；
2、学法大视野P9—11练习。

G、小结反思提升：
1、让学生学会调查、收集和整理分析资料，整合各种有效的资源，不仅培养了学生的学习兴趣，更能激发学生的学习灵感，培养学生的实践操作能力；
2、目前看来，学生对抽象的概念还不能完全理解，因此在讲授过程中还应当列举大量的事例，来帮助学生加强理解；
3、我们地处农村，有大量的乡土资源可以利用，只要善于引导学生，教会学生善于发现，定会让学生有所收获。