水乡歌--徐志霞.doc

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教案设计

小学语文《水乡歌》

一、 教案背景
1．面向学生： □中学 □小学 2．学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
（一）初读课文，了解课文大意。
（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词语的意思。
（三）让学生质疑自学中遇到的问题。

二、 教学课题
苏教版第三册语文 《水乡歌》

三、 教学目标
1．能正确流利、有感情地朗读诗歌。
2．感受江南水乡的秀丽风景与水乡人民的勤劳幸福。
3．学会本课生字词，理解“渠”“驳”，认识衣字底和风字旁，能正确美观的书写“船、装、帆”。

四、 教材分析
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌描写了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
教学之前用百度在网上搜索《水乡歌》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在“中华语文网”找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载“采菱、打渔、杨柳青青”的音乐录音，截取片段在课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

五、 教学方法
本课课文的语言浅显，朗朗上口。在教学中我以读为主线，把读贯穿整节课。朗读形式多样，有个别读、齐读、师生合作读、赛读、带动作读等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
随文识字，把识字、写字贯穿整堂课的始终，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。
六、 教学过程
一、旧知引路，激趣导入
1．小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的词串吗？一起朗诵一遍。（课件出示识字1的词串）它向我们展现了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活。
2．小朋友们还想去水乡看看吗？咱们就再来学习一首诗歌——《水乡歌》，跟着老师一起写课题。（板书课题，学生书空）
3．齐读课题，听课文录音。
【百度搜索】课文录音
4．小朋友们听得得很认真，这些词语宝宝你能读准吗？（课件出示词语：水乡 处处 荡清波 片片 飘满河 ）
5．读得真棒！相信你们诗歌一定读得更棒！
二、感情诵读，感悟诗句
【出示第一节】：
1．谁想读给大家听？
2．水乡的水给你留下了怎样的印象？
（1）（板书：水多）从哪些词语读出了水多？
（相机出示）（指名学生汇报：千条渠  万条河    一个连一个  处处）
师：同学们真会读书。现在老师请大家再认真地读一读这一节，说说当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？
（当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? <我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) <我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>（相机理解“渠”）师出示渠的图片：你知道什么是渠吗？看，在一大片水田和水田之间，这条像河一样长长的带子就是课文中说到的（生答：渠。出示，读一遍）只要渠里有水，庄稼就能喝得饱饱的，长得壮壮的。咱们来数一数：一条、两条……一百、两百、一千、两千……多不多？再看这一条条小河，有一千条、一万条……多不多？（多）能数得清吗？你能读一读，让我们感觉到水很多吗？（生读千条渠、万条河）
（2）水乡的渠多，河多，池塘也多，水乡的水不仅多，还很美呢！你听，渠水哗哗流淌，你看，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，多美啊！你喜欢这里吗？一起读一读，读出我们对它的喜爱。
【第二节】：
过渡：你们读得真好。让我们继续走进水乡船的世界吧！
　1．老师要请一个坐得最端正的小朋友来读？
2．师：水乡什么多？生：船多。
板书：船多。
相机教学生字“船”
A．船是我们今天要学的生字，请仔细观察，写的时候，哪几个笔画需要注意？（横不出头，略微上翘，右边没有勾）
B．伸出手，跟老师一起写一写。
C．打开书，描一描。（提醒姿势。师：注意笔顺，一笔描成，笔笔吻合。）
（1）出示课文插图：小朋友，你看到了什么？
（预设：我看到湖面上到处都是白帆  就像漂浮在空中的白云）（教学“帆”）看，这就是“帆”，一般是用布做成的，所以是巾字旁，右边是凡。你能记住吗？跟着老师写一写。小朋友，你看这一片帆像什么呀？两片帆呢？那片片帆呢？
所以诗歌中这样说？（相机评价）出示：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河
（2） 我看到了千只万只的船，非常的多  我看到了很多船都在湖面上….)
（相机理解“驳”）出示图片，理解：水乡不但有渔船，游船，还有货船和驳船，小朋友你们知道驳是什么吗？
【百度知道】什么是“驳”
在大运河里，我们经常能看到排着队的船，这些船一艘连着一艘，就像一列长长的火车。它们的肚子里能装好多货物，这就是课本上提到的（生答：驳 ）
（3）看图：千只船，万只驳在湖面上来来往往，一片片白帆轻轻飘荡像天空中的朵朵白云。（特写帆）
3．小朋友们读得真好，咱们再美美的把这段读一读。
【第三节】：
（1）碧波荡漾的水乡，有千条渠万条河，勤劳的水乡人撑着美丽的帆船，在开心地忙碌着，你看，
A、他们在干什么呀？ （出示采菱图）
你听，他们还唱着歌呢!
【百度搜索】
B、瞧，他们又在干什么呀？（出示打渔图）
听，他们打渔时也在唱歌呢！
【百度搜索】
C、知道这是在干什么呀？杨柳青青正是插秧的好时节，你听，这歌多美呀！
【百度搜索】
其实呀，水乡人特别爱唱歌，干活时唱歌，休息时唱歌，就连走路时嘴里也哼着歌呢！水乡的歌多不多呀！（板：歌多）
（2）引读：出示第二句
这箩里装满了菱藕，装满了鱼虾，装满了快乐。（显示词语“装满”，点红“装”）
相机教学生字“装”
A小朋友们，你能想办法记住这个字吗？
B．这个字在写的时候要特别注意笔顺，（课件出示）。伸出手，我们一起来书空。
C跟着老师在田字格里写一写这个字。
D．学生描红。（表扬做得好的学生）
水乡的新生活，是多么快乐，多么幸福啊！请小朋友们美美地读读这一小节吧。
三、配乐读课文
【百度搜索】
水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。
四、学习生字
1.出示“船”“装”“飘”，看笔顺。认识偏旁。指导书写。
2.观察“飘”，你怎么记？（强调左右等宽，点要谦让。）师范写，生描红。
3.完成习字册。

附板书设计：
 21、水 乡 歌
水 多
船 多
歌 多

七、 教学反思
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
我设计的是第一课时的教学，这堂课的目标非常明确，把教学目标扎实地定位于“读通读顺课文”和“识字”，将诗歌阅读与识字写字结合起来，是提高本课教学效率的关键。
一、温故而知新， 在学习本文之前学生接触过描写水乡识字词串，对水乡有一定了解，已经形成一定感知。在教学中，先出示《识字1》的词串，让学生读一读，形成对江南的整体印象。接着出示课文录音，让学生整体感知课文内容，为朗读课文奠定朗读基调。
二、借助插图理解课文内容。课文配有描绘水乡风貌的插图，在教学中我就以此突破学习难点，对于“白帆片片像云朵”的理解，先让学生观察课文插图进行想象，接着引导学生观察“一片帆像什么呀？两片帆呢？那片片帆呢”，帮助学生进入诗歌的境界。通过图画，再现与课文有关的情景，使学生产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文。
三、随文识字，所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合具体情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。每个字都有侧重点，如“帆”字从部首入手侧重字义理解；“装”侧重字形，强调右上部的笔顺；“船”侧重字音和字义。
这节课也有亟待解决的问题，老师的话有点多，应少问一些，注意培养学生的问题意识，变老师问为学生问，或者以老师的问引发学生问，效果会更好。