和老师在一起.doc

课 题1、和老师在一起 课 型：精读 授课时间
教学目标：
知识与技能：学会六个生字，了解课文内容，会用“必须”造句。
能按照要求填空；能够有感情地朗读课文；背诵课文。
过程与方法：通过讨论，敢于发表自己的想法。
情感态度价值观：激发孩子们热爱老师的情感。
教学重点：学习朗读课文，感受和老师在一起，学习充满乐趣，生活更加甜蜜，学习生字。
教学难点：能有感情地朗读课文，正确熟练地书写生字。
查阅资料：有关教师的诗歌。
教学具准备：生字卡片、诗歌欣赏
教学课时数：2
板书设计：
学习充满乐趣
1、和老师在一起 爱戴
生活更加甜蜜

课后小结：

第一课时 学生活动时间 32分钟 教师活动时间 8分钟
教学目标： 学会六个生字，朗读课文，了解课文内容。会用“必须”造句；能按照要求填空。
教学过程设计：
一、谈话引入、激发孩子学习兴趣：（4’）
1、师：孩子们，谁知道九月十日是什么日子？
生：教师节
2、过渡语：谁能说说有关老师的事情吗？
孩子们讲述自己知道的事情
3、提示语：有一个小朋友也想表达自己的情感，就写了一首诗歌，谁愿意和她一起读？
生自由读课文。
二、初读课文，培养孩子们读书能力：（10’）
1、提示：请你大声读课文，圈画不认识的字，然后请教你的字典或小伙伴。
学生课文，扫除读音障碍。
2、衔接：你觉得自己能读通顺吗？那就流利地读读！
学生正确流利的读课文
3、谁愿意读给大家听？
指名读课文
4、学生分组进行读书：要求：正确、流利。
六位同学读，每人读一个小节。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力：（14’）
1、指导：谁会读这些词语？
学生读词语：爱戴 引导、解惑答疑、必须、根基
2、引导：请利用你手中的字典查出生字朋友的偏旁！
学生查字典，确定偏旁部首。
“戴”是“戈字旁”。
“导”是“寸字旁”。
“疑”是“矢字旁”
“惑”是“心字底”
“须”是“三撇旁”
“基”是“土字底”
3、请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？
学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
学生读课文，找出不懂的词语：了解词语的意思
利用工具书（引导 ）；同意、近意代替（焦急、严格）；造句理解（善良）；
4、提示：用你自己的方法记住这些生字朋友？
学生记忆字形。
提示方法：用基本笔画的方法；偏旁加部件的方法；借助熟字记忆的方法；尤其是运用汉字造字规律记忆的方法。
汇报指导：
（1）上下结构的字：导（对比异字找到相同的地方和不同的地方，对比记忆）；
集 焦 （会意字记忆方法）； 急 严 善（教师指导字形）。
（2）特殊指导：须：会意字；善：分解字型，数笔画。
5、激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文？
四、实践活动：（11’）
1、提示：这里有一队朋友想让大家给他们找多个朋友，你行吗？举例：我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！
学生用“必须“造句
2、课件出示：在括号里面填上适当的词语，再读一读。
学生独立完成：
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
3、学生自由读课文说说你有什么问题吗？
五、总结收获：1’
师：今天你有什么收获？
学生谈自己的所得。
六、作业：
1、朗读课文
2、抄写生字
3、形近、同音字组词。

第二课时：学生活动时间 30 分钟 教师活动时间 10 分钟
教学目标：能够有感情地朗读课文；背诵课文；讨论时，敢于发表自己的想法。激发学生对老师的热爱。
教学过程：
一、激发兴趣，走入文境：（2’）
1、导入：每天和老师 在一起，你们和老师做什么？生：……有什么感受？生：……
2、检查学生读书。学生读诗歌。
二、读诗歌，领悟诗歌所表达的思想感情：（32’）
1、整体感知：请你自己读诗歌，边读边想：你知道了什么？
学生读诗歌，说说初步的理解：和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜。
引导理解：
课件展示：
“我们爱戴自己的老师”，把“爱戴”换词，理解意思。
“我们的生活更加甜蜜”，没有和老师在一起，我们的生活也很不错，和老师在一起，我们的生活就更加甜蜜。“甜蜜”变红。
2、引导：你能找出从哪儿看出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”？用曲线画出来。
学生读诗歌，画出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”的句子。
3、提示：请和你的小伙伴分享学习的成果。
学生小组学习。
4、引导领悟诗歌所表达的感情：
（1）引导学习第二节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
引导：谁能把她读出来？
生：老师是充满爱心的指路人，读出有关的诗句。
指名读、自由读，有感情地读。
结合自己的生活说说：我们高兴他啊开心，我们难过他焦急，指什么？
（2）引导学习第三节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
引导：谁能把她读出来？
生：老师是亲密的伙伴，读出有关的诗句。
课件引导：
“老师是亲密的伙伴”，“亲密”变红。
指名读、自由读，有感情地读。
结合自己的生活说说，老师怎么和我们一起学习？
（3）引导学习第四节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
引导：谁能把她读出来？
生：老师是严格的教练，读出有关的诗句。
课件引导：
老师是严格的教练，“严格”变红。
他说学习必须认真，“必须”换词理解。“盖房子一定打好地基”“一定”变红。
指名读、自由读，有感情地读。
讨论：二就是二，一就是 一，你能够结合自己的经历，说说 自己的 理解吗？
（4）引导学习第五节：
提示：老师是（ ）？你怎么知道的？
引导：谁能把她读出来？
生：老师是充满童心的朋友，读出有关的诗句。
指名读、自由读，有感情地读。
讨论：结合自己的生活实际说说“老师是充满童心的朋友”。
（5）引导学习第一和第六节：
提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？
激发兴趣：想一想你怎么理解？
课件引导：“我们的生活更加甜蜜”“更加”变红。
（6）提示：谁能把和老师在一起的欢乐读出来？
三、和老师在一起真是幸福啊，愿意再感受下这种幸福吗？朗读全诗。（2’）
四、拓展延伸：（4’）
1、和小组的同学说一说和老师在一起还有哪些欢乐？
2、再有感情地朗读课文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、自己写或搜集一首歌颂老师的小诗。

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