和老师在一起.doc

课 题1、和老师在一起 课 型：精读 授课时间教学目标：知识与技能：学会六个生字，了解课文内容，会用“必须”造句。能按照要求填空；能够有感情地朗读课文；背诵课文。过程与方法：通过讨论，敢于发表自己的想法。情感态度价值观：激发孩子们热爱老师的情感。教学重点：学习朗读课文，感受和老师在一起，学习充满乐趣，生活更加甜蜜，学习生字。教学难点：能有感情地朗读课文，正确熟练地书写生字。查阅资料：有关教师的诗歌。教学具准备：生字卡片、诗歌欣赏 教学课时数：2 板书设计： 学习充满乐趣1、和老师在一起 爱戴 生活更加甜蜜课后小结：第一课时学生活动时间 32分钟 教师活动时间 8分钟教学目标：学会六个生字，朗读课文，了解课文内容。会用“必须”造句；能按照要求填空。教学过程设计：一、谈话引入、激发孩子学习兴趣：（4）1、师：孩子们，谁知道九月十日是什么日子？生：教师节2、过渡语：谁能说说有关老师的事情吗？孩子们讲述自己知道的事情3、提示语：有一个小朋友也想表达自己的情感，就写了一首诗歌，谁愿意和她一起读？生自由读课文。二、初读课文，培养孩子们读书能力：（10）1、提示：请你大声读课文，圈画不认识的字，然后请教你的字典或小伙伴。学生课文，扫除读音障碍。2、衔接：你觉得自己能读通顺吗？那就流利地读读！学生正确流利的读课文3、谁愿意读给大家听？指名读课文4、学生分组进行读书：要求：正确、流利。六位同学读，每人读一个小节。三、自学生字，培养孩子们自学生字能力：（14）1、指导：谁会读这些词语？学生读词语：爱戴 引导、解惑答疑、必须、根基2、引导：请利用你手中的字典查出生字朋友的偏旁！学生查字典，确定偏旁部首。“戴”是“戈字旁”。“导”是“寸字旁”。“疑”是“矢字旁”“惑”是“心字底”“须”是“三撇旁”“基”是“土字底”3、请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。学生读课文，找出不懂的词语：了解词语的意思利用工具书（引导 ）；同意、近意代替（焦急、严格）；造句理解（善良）； 4、提示：用你自己的方法记住这些生字朋友？学生记忆字形。提示方法：用基本笔画的方法；偏旁加部件的方法；借助熟字记忆的方法；尤其是运用汉字造字规律记忆的方法。汇报指导：（1）上下结构的字：导（对比异字找到相同的地方和不同的地方，对比记忆）；集 焦 （会意字记忆方法）； 急 严 善（教师指导字形）。 （2）特殊指导：须：会意字；善：分解字型，数笔画。 5、激发兴趣：谁愿意和你的小伙伴给大家读课文？四、实践活动：（11）1、提示：这里有一队朋友想让大家给他们找多个朋友，你行吗？举例：我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！学生用“必须“造句2、课件出示：在括号里面填上适当的词语，再读一读。学生独立完成：（ ） （ ） 的伙伴 的小壁虎（ ） （ ）（ ） （ ） 的教练 的小金鱼（ ） （ ）3、学生自由读课文说说你有什么问题吗？五、总结收获：1 师：今天你有什么收获？学生谈自己的所得。六、作业：1、朗读课文2、抄写生字3、形近、同音字组词。第二课时：学生活动时间 30 分钟教师活动时间 10 分钟教学目标：能够有感情地朗读课文；背诵课文；讨论时，敢于发表自己的想法。激发学生对老师的热爱。教学过程：一、激发兴趣，走入文境：（2）1、导入：每天和老师 在一起，你们和老师做什么？生：有什么感受？生：2、检查学生读书。学生读诗歌。二、读诗歌，领悟诗歌所表达的思想感情：（32）1、整体感知：请你自己读诗歌，边读边想：你知道了什么？学生读诗歌，说说初步的理解：和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜。引导理解：课件展示：“我们爱戴自己的老师”，把“爱戴”换词，理解意思。“我们的生活更加甜蜜”，没有和老师在一起，我们的生活也很不错，和老师在一起，我们的生活就更加甜蜜。“甜蜜”变红。2、引导：你能找出从哪儿看出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”？用曲线画出来。学生读诗歌，画出“和老师在一起学习充满欢乐，生活更加甜蜜”的句子。3、提示：请和你的小伙伴分享学习的成果。学生小组学习。4、引导领悟诗歌所表达的感情：（1）引导学习第二节：提示：老师是（ ）？你怎么知道的？引导：谁能把她读出来？生：老师是充满爱心的指路人，读出有关的诗句。指名读、自由读，有感情地读。结合自己的生活说说：我们高兴他啊开心，我们难过他焦急，指什么？（2）引导学习第三节：提示：老师是（ ）？你怎么知道的？引导：谁能把她读出来？生：老师是亲密的伙伴，读出有关的诗句。课件引导：“老师是亲密的伙伴”，“亲密”变红。指名读、自由读，有感情地读。结合自己的生活说说，老师怎么和我们一起学习？（3）引导学习第四节：提示：老师是（ ）？你怎么知道的？引导：谁能把她读出来？生：老师是严格的教练，读出有关的诗句。课件引导：老师是严格的教练，“严格”变红。他说学习必须认真，“必须”换词理解。“盖房子一定打好地基”“一定”变红。指名读、自由读，有感情地读。讨论：二就是二，一就是 一，你能够结合自己的经历，说说 自己的 理解吗？（4）引导学习第五节：提示：老师是（ ）？你怎么知道的？引导：谁能把她读出来？生：老师是充满童心的朋友，读出有关的诗句。指名读、自由读，有感情地读。讨论：结合自己的生活实际说说“老师是充满童心的朋友”。（5）引导学习第一和第六节：提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？激发兴趣：想一想你怎么理解？课件引导：“我们的生活更加甜蜜”“更加”变红。（6）提示：谁能把和老师在一起的欢乐读出来？三、和老师在一起真是幸福啊，愿意再感受下这种幸福吗？朗读全诗。（2）四、拓展延伸：（4）1、和小组的同学说一说和老师在一起还有哪些欢乐？2、再有感情地朗读课文。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、自己写或搜集一首歌颂老师的小诗。6