伤仲永教学案例分析.doc

《伤仲永》教学案例分析

 《伤仲永》是一篇借事说理，很有说服力的文言文。文章借事说理，以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教育对成才的重要性。文章言简意深，说理严谨。怎样使学生读懂并喜欢这篇课文。我从以下几方面着手。
    一、激发兴趣，让学生想学，乐学。
兴趣是最好的老师，激发学生学习文言文的兴趣是上好这篇文章的关键。我由学生喜欢的话题导入。话题：什么是天才？学生回答热烈，纷纷说出自己心目中的天才。天才一定会在事业上取得成功吗？学生思考后回答，不一定。师：“天才来自勤奋”“聪明在于积累”，现在我们来学习一篇文言文，通过学习我们可以明白一个道理：天才也是需要后天的学习的。
    二、阅读实践，理解内容。
阅读是学习一篇课文的基础。《伤仲永》是一篇文言文，正确流利地朗读这篇课文是学习的第一步。我先放录音，让学生听读课文。要求学生在听的过程中，注意给生字词注音，注意朗读的节奏，句子的停顿。接着，由学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。教师利用学生朗读课文的时间，把生字词写在黑板上，检查学生学习的效果。
    三、学习文言词语，疏通文意。
学习文言文只读不理解一场空。我要求学生借助注释和工具，学习文言词语，理解课文内容，并将不懂之处标出来，这是学生自主学习的过程。接下来，学生讨论解决疑难问题。把自主学习中遇到的难词、难句提出，由同学讨论解决。学生不能解决的老师引导学生解决。直到能疏通文意，理解内容。这一环节重要培养学生自主学习的能力。
    四、学习探究，理解言语文意。
疏通了文意，并不等于理解了课文。还要进一步阅读理解文章的内涵。我设计如下的思考题：
   （1）什么事例可以证明方仲永天资聪明？（五岁时连书写工具都不认识，却能写出既有文采又有道理的四句诗，从此指物作诗立就。）
   （2）面对仲永聪明的天资，他父亲和同县的人各有什么不同的反应？（同县的人对此感到非常惊奇，渐渐地把他父亲当作宾客一样对待，有的还出钱请他作诗。他的父亲天天带着他四处拜访同县的人，不让他学习。）
   （3）方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？（三个阶段。第一阶段，幼时，天资过人，指物作诗立就，其文理皆有可观者。第二阶段，十二三岁时，令作诗，不能称前时之闻。第三阶段，七年以后，泯然众人矣。）
   （4）方仲永才能变化的原因是什么？（父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受于人者不至）
   （5）怎样认识“受之人”与“受之天”的关系？（（“受之人”更为重要，后天教育对一个人是否成才至关重要。）
    （6）方仲永的故事给你什么启示？（后天教育对人的成才起重要作用。即使你是一个天才，如果后天不努力、不学习，天才也会变庸才的。）
学生阅读思考回答，教师引导学生，重点引导学生理解方仲永才能变化的原因，并从中汲取教训。经过学生的探究、思考，学生才能真正理解课文的深刻内涵，才是读懂课文。
   五、总结，归纳。
学习的重要在于总结所学的知识。我引导学生从两方面总结。一是内容，本文分两部分，前面叙事，后面说理。叙事部分写仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”最终“泯然众人”。说理部分则表明作者的观点，指出方仲永才能衰退的原因是由于“受之人者不至”强调了后天学习的重要性。二是方法的归纳，文章在叙事的基础上说理，易于让人接受，具有说服力。
   六、熟读、背诵课文。
学习文言文重在词语、句子的积累。这篇文章的语言十分精当，言简意深，所以要注意引导学生熟读背诵积累语句，为写作积累语言。
文言文教学阅读文本是教学的根本。一篇文章能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会，引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，学习才能有所获、有所得。