《龙的传人》教学设计.doc

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格
课题
《龙的传人》
课型或模块
歌唱课
学校
石滩镇港侨中学
年级
八年级
执教人
王晓欣
性别
女
年龄
38
职称
中小学一级
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过学唱歌曲《龙的传人》，让学生了解历史，培养学生热爱祖国的情感。
2、过程与方法目标
通过听唱法、对比法帮助学生更好的学唱歌曲、表现歌曲。
3、知识与技能目标
1、通过加入手号帮助学生识读乐谱，引导学生了解歌曲结构，观察相同乐句及音乐在不断变化重复中向前推动的特点。
2、能有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
教学重点
通过学唱歌曲，让学生了解历史，培养学生的民族自豪感。
教学难点
培养学生用好的声音，有感情的演唱歌曲。
教学内容分析
20世纪80年代，有一首歌曾风靡大江南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名音乐人侯德健创作的《龙的传人》。这首歌词曲朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新、深情、悠远。歌曲中所体现出的家国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲的始终。因此，这首歌作为爱国歌曲被广泛传唱，已经成为经典中的经典。
教学策略
通过聆听、学唱歌曲，结合手号的运用，感受稳定拍、划分乐句，提高学生对歌曲的分析能力和歌唱能力，培养学生的情感体验。
教具学具媒体准备
多媒体、钢琴、课堂打击乐器
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
播放王力宏演唱的《龙的传人》的演唱视频，导入新课。

学生观看视频回答问题。
多媒体
视频导入
用学生都熟悉的歌星的演唱视频作为导入，能够引起学生的学习兴趣。

展开阶段

1、 聆听歌曲《龙的传人》，思考：歌曲的情绪如何？速度怎样？
2、 简介歌曲的词曲作者侯德健及歌曲的创作背景。
3、再次聆听歌曲思考：歌曲由哪些音组成？最后结束在哪个音上？
4、教师打稳定拍教唱歌谱，注意4/4拍子的强弱特点。
5、运用手号演唱歌谱。
6、分析歌曲，划分乐句。观察相同乐句及音乐在音乐中是如何变化的？这样的变化有什么作用？
7、分句教唱歌词，注意呼吸，引导学生有情感的演唱歌曲。
8、演唱全曲。
9、分乐句听辨填空。
1、 学生听歌曲思考并回答问题。
2、 学生介绍词曲作者及歌曲的创作背景。
3、 聆听歌曲的同时打稳定拍，熟悉歌曲旋律。学生说出歌曲由哪些音组成，教师板书，并介绍小调式。
4、 跟老师学唱歌谱，并打稳定拍。
5、 运用手号演唱歌谱。
6、 分析歌曲，划分乐句，回答问题。

7、跟随老师一起学唱歌词，注意坐姿，体会歌曲内涵，有感情的演唱。
8、学生和老师一起演唱全曲。
9、学生听辨乐句，并唱出唱名。

多媒体

钢琴

师评

师评

师评
通过聆听，让学生感受歌曲的情绪、速度等歌曲要素。

通过听辨歌曲由哪些音组成，引出小调式音阶及音乐特点。

通过打稳定拍，感受歌曲的速度和节奏特点。

通过对学生情感的引导，引导学生学会划分乐句。

通过关注呼吸和咬字，帮助学生有感情的演唱歌曲。
通过乐句听辨，帮助学生熟记旋律。

拓展阶段

1、 学生分组展示，其他小组学生用打击乐器伴奏。
2、 学生评价，教师总结点评。
1、 学生有感情的演唱歌曲。
2、 学生评价。
多媒体
钢琴
串铃、三角铁、沙锤
师评

生评
通过展示环节，锻炼学生的表演能力和歌唱能力，培养学生的自信心。加入打击乐器可以培养学生的听力，同时丰富课堂。

结束阶段

1、 重温知识点。
2、 小结课堂，感情升华。
学生回答
教师总结
多媒体
以采访的方式进行评价
重温所学的知识点，加深学生对本节课所学知识点的印象。
课后反思
《龙的传人》是花城版音乐教材第六单元《脍炙人口的歌》中的一课。课的开始我选用了王力宏版本的《龙的传人》的演唱视频，给学生观看，学生很感兴趣。在学唱歌曲环节，先引导学生了解歌曲的创作背景，旨在让学生能有感情的演唱歌曲；接着是歌谱的学习，每一步都要让学生打稳定拍，锻炼学生对节奏的把握。唱歌谱的过程，也是发声的过程，提醒学生注意坐姿，声音。在这个过程中加入手号，帮助学生记熟歌谱，快速学会歌曲。在学会歌曲后，加入展示的环节，锻炼学生的表现力和自信心。不足之处，对学生的声音引导还有欠缺，对引导学生有感情的演唱方面还有待提高。在今后的教学中，会在这些不足之处加以注意。
设计时间： 2019 年 3 月 20 日