一个矿泉水瓶的启示.doc

一个矿泉水瓶的启示　　
教学目标：　　
1、              通过学习使学生能明白生活中的塑料制品根据不同材料采用不同的方法才是使用是安全、正确的，对塑料制品本身、对人体本身都应该是无害的。　　
2、              通过作文指导课的学习掌握事理说明文的写作方法，并在此基础上练习有序、有据、有理学写事理说明文。　　
教学重点难点：　　
1、              通过观察让学生明白不同材料的塑料制品在使用时要采取不同的方法这样才是安全、正确的，否则不仅会对塑料制品本身产生损坏，对人的身体甚至生命都有很大危害。　　
2、              根据教学过程中列出的提纲学习事理说明文的习作方法并尝试写作。　　
教学用具准备：　　
PPT课件 塑料矿泉水品、塑料水杯、保鲜膜　　
教学过程：　　
一、         激趣导入　　
1、              让学生猜礼物。（老师将塑料矿泉水品事先放在盒子里）　　
2、              出示生活中的一个事例：今年50多岁的李大妈是个新潮的环保达人，她出门时经常用矿泉水瓶装上白开水。　　
3、              学生说生活中的酱油瓶、色拉油瓶、矿泉水瓶反复使用的现象。　　
4、口头填空：　　
塑料瓶因为 ，深受人们喜爱，所以常有人用空的 瓶再装 也有用空的 瓶再装 ，我会用 瓶装 ， 对不少人来说，反复使用塑料瓶已成为一种生活习惯。 　　
5、质疑：生活中是不是所有的塑料制品都可以反复使用？反复使用塑料制品时有改注意什么？　　
二、         指导让学生观察明确塑料反复使用塑料制品的注意事项　　
1、实验：①两个一样的矿泉水瓶装冷水、开水。　　
②一个矿泉水瓶、一个和矿泉水瓶不同的塑料水杯同时装开水。　　
3、              阿联酋女孩的新闻　　
阿联酋一个12岁的女孩，连续16个月使用同一个矿泉水瓶，她得了癌症！　　
老师补充原因：因为这种矿泉水瓶里面含一种叫做PET瓶底标有“1”的符号的塑料材质，用一次是安全的；但如果你因节俭或方便而重复使用，就有致癌危险。 　　
学生通过观察知道不同的塑料材料要用不同的方法，不耐高温的只能装冷的食品，耐高温的既可以装热的也可以装冷的食品，不然轻者会导致塑料品的损坏，严重的会危害人的身体，甚至危及人们的生命。　　
4、              口头填空：　　
虽然反复使用塑料瓶已成为人们的一种生活习惯，　　
但是 甚至 。　　
三、         通过生活的例子学会安全、正确反复使用塑料制品　　
事例1不可以反复使用的塑料制品：　　
记者在一次调查中看到，十余名市民提着大大小小的塑料桶前来接泉水，有的塑料桶已经变形，他们对于塑料容器能否加热、反复使用的影响均不清楚。刚接完水的市民王冬梅说，她接水用的这两个桶原来是盛食用油的，用了一年多了，几乎天天提着桶来打泉水。记者发现，两个桶底均标示为“1”。当记者询问是否知道常用标有“1”的塑料瓶不利于健康时，她显得非常惊讶，表示“从来没有听说过”。　　
事例2可以反复使用的塑料制品　　
家庭饮用的大塑料桶，其材料和小矿泉水瓶的不同，消毒后，再用无菌水冲洗干净，就可以灌装饮用。 　　
事例3可以反复使用但是要注意温度　　
保鲜膜在冰箱中用于保鲜之后，再用来微波或者反复微波就不可以。 　　
口头填空：　　
我们的生活几乎一天也离不开塑！　　
只要我们 就 ，这样 　　
四、         明确写作要求　　
1、          老师告知今天练习的文体形式是事理说明文，这种文体的特点是实用性和科学性，按照课堂学习的内容提纲完成。　　
2、          写作要求：　　
根据本节课中的学习，请你围绕“一个矿泉水瓶的启示”把自己的所见、所闻、所想写成事理说明文，要求说明有序，说理有据，字数不少于400字。　　
五、         小结　　
生活中的矿泉水瓶很小，可是它包含大学问，我们要刮目相看。