第三课时长方形和正方形周长的计算.doc

第三课时 长方形和正方形周长的计算
教学内容：
P63——65
教学目标：
1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学重点：
探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：
探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话，出示场景图
引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？
二、自主探索，解决问题
1．学习例题
（1）篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
（2）学生尝试练习。
（3）在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
(4)问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？
2.学习“试一试”
(1)出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？
(2)学生尝试练习。
(3)小组交流“你是怎样做的？”。班级交流“你喜欢哪一种算法？”
三、巩固练习，拓展应用
1.想想做做3
独立做题，在班级内共同订正。
2.想想做做1、2
独立完成，集体订正。
问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？
3.想想做做4、5
独立完成，集体评讲。
问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
4.想想做做6
指名读题，明确题目要求。
动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。
在班内交流不同的拼法。
四、全课总结
这节课你有什么收获？