做个善爱之师.doc

做一个善爱之师
谢凯歌
《爱的教育》是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之情，这部处处洋溢着爱的书所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。
《爱的教育》采用日记的形式，讲述了一个叫爱利柯的小男孩成长的故事。它用爱塑造人，听到我们永远保持一颗勇于进去而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。这其中最令我难忘的是“医院的天使”。故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩，由于它的父亲到法国做工，在那里突然生病，因此住进了医院，他写信给妻子，妻子得信后虽然很担心，但因为家中有两个小儿子，不能分身，只得叫大儿子到医院看望父亲。孩子在医院却一直照顾着一个外人，最后不但不和真正的父亲回家，却要坚持照顾着那陌生人。
爱自己的亲人是应该的，也是容易的，但如果一个人只懂得爱自己的家人，除了家人之外的人一概不爱，那他就是一个可悲的人，他并不是真正明白爱。通过读书，不仅使我认识到教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。
教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉的批评的他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，加之近段父亲重病在身，心情不好，我差点为之气昏。过后，我头脑渐渐冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度观察、揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他的闪光点，当老毛病再犯时，不是在一味批评他，而是避开这件事，表扬他爱动脑，爱劳动，有集体荣誉感，声音响亮。这样以来，他可来神了，身子坐得挺直，聚精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验告诉我不要动不动就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生。只要这样，学生就会产生越批评、越惩罚，越偏跟教师对着干的逆反心理。因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗弃的。
教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业压的学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜的做!做!做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚，相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当成苦差事。试想，成年人工作一天下来，尚可觉得疲惫不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐，看看电视;而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外；背书、作业、家长给报的各种兴趣班等，学生真是比大人还忙还累！长期下来，学生吃得消吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见的。
教师对学生的爱要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、言而有信，这样才能把正确的爱生动和真正教好学生效果统一起来，才能有效促进学生全面主动健康发展。

心逐碧草摇清风，嗅得幽香沁心田
谢凯歌
《再苦也要笑一笑》共13章137节，每章节都安排真实的例子很好的阐述主题思想 ，每节都有作者要表述的观点。这些观点如随风而来的阵阵兰香沁人心脾，嗅得我心旷神怡，顿时释怀。生活中有鲜花就有荆棘，有平坦就有坎坷，有甘甜就有苦涩。我们面对的学生虽然不是非常出色，但是只要直面困境，笑傲人生，勇敢地面对生活，就能成为生活的强者。书的其中几个章节对我帮助极大，它成了我生活中排忧解难的好帮手。
一、横看成岭侧成峰,远近高低各不同——学会换位思考设身处地，换位思考。
每个人都需要站在他人的角度看问题。只有换位思考、将心比心，才能够真正了解他人的所思所想。
记得上第一节语文课时，我让学生个别朗读课文，他们或多字漏字，或读破句，或像一年级新生一样一字一字地读，更有甚者把前一个词语与后一个词语合在一起读。一气之下，我下达了死命令：“今天回家都去好好练，每天必须读流利。”学生们低头不语。第二天指名读，还是不尽人意。“你，昨晚没有好好读，是不是？”我怒不可遏地说。“老师，我昨天真得读了，还读了好多遍。”他解释道。“读了，谁信？”“老师相信我，我真得读了，不信，你问问他？”学生用企求的眼神看着我。我没有跟他争论下去，但眼神里分明写满了不相信。
他是这学期从外地转来的学生，语文基础不怎么好，而他们转到我们学校来，也想改变自己，努力学习，争取成为一名合格的学生。当时，我要是处在学生的位置思考问题，也蹲下来看孩子，体验他们的感受。或许我也不会发这样大的火，学生也不会受到如此严厉的批评。如果我能站在学生的角度去看问题，多为学生想想，就能赢得学生的喜爱和尊重。读此文后，我改变了策略，多从学生的角度考虑问题，设身处地为学生着想，少一些禁锢，多一些开放。学生经过一段时间的练习，读课文流利多了，我的烦恼也在逐渐减少。
二、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行——聆听逆耳之言
书中有一个这样的故事：有一天，墨子痛骂他的弟子耕柱子。耕柱子很难过，觉得自己很委屈，抱怨说：“为什么我犯的错误最少，却总是受到你这么严厉的批评呢？”墨子听后问道：“驾驶一匹马和一头羊上山，如果是你，你会用鞭子抽打马还是羊？”耕柱子马上回答：“我当然是要打马了。”墨子接着问：“你为什么是去打马而不去打羊？”耕柱子回答：“马儿力大跑得快啊，打羊打了也是白打。”墨子最后郑重说道：“我之所以这么严格要求你，正是因为你像马而不是羊值得我批评啊！”
从故事中我感悟到，受到严厉的批评，你不应该杞人忧天，抱怨别人不给你面子，觉得委屈。我们应该感激愿意指责我们的人，他们使我们看到自己的的不足。
每当值周时，站在校门口，常常能听到家长的批评或非议：为什么我的孩子现在成绩退步了，老师不知是怎么教的？为什么不能准时下课？怎么还没有排队出来？……此时千万不要恼火，就想我们老师有这么多人在关注着、关心着，能得到他们的批评是我们的荣兴。我们应该从他们提出的问题着手去改进，这么一想心里就舒服多了，不再有怨恨，心情也舒畅了。虚心接受他们的批评，在他们的批评中发现了自己的不足与缺陷，并努力去改变它，从而使自己变得更加完善和优秀。要想让自己变得更加完美和优秀，接受批评是最好的方法。因为别人的批评会告诉你，你现在是一种什么样状态，并促使你去改变。其实，一个优秀人的成长，就是接受批评与自我完善的过程。
三、好习惯是成功的钥匙
也许你并没有优秀的天赋，但是，一旦你有了良好的习惯，一定会给你带来丰厚的回报。习惯性的行动，让你自动自发，使你感到精力充沛。
在教学过程中上课时经常发现有学生不认真听讲，喜欢讲话或心不在焉，班里到处是果皮纸屑。其实是他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯。因此我在平时的教学过程中注重学生的良好行为习惯的养成教育，利用语文课对学生进行课堂常规教育，小学生日常行为规范等。平时，由班干部兼都管理，实行值日班长管理制度。当天的值日与卫生工作，晨读课之前的管理。整路对等就有他们主管，其他班干部配合管理。教室里实行责任区包干制。发现谁的责任区里有果皮纸屑，就叫他捡起来。经过一段时间的监督与管理，教室里的纸屑少了，教室里变得更平静了。平时还注意培养学生良好的预习习惯及时订正作业的习惯等。习惯后，学生就能自觉地进行预习和及时订正作业及专心听讲了，学生的成绩提高了，上课轻松多了。同学们不再往地上扔果皮纸屑，教室里变干净了。真是习惯成自然，自然成人生，成功其实就是良好习惯的结果。
这本书真是一位好帮手，在教育教学中，为我排忧解难，拥有灿烂的笑容。其实自己的心情，就掌控在自己的手中，不要总是惦记别人给你多少快乐。当你走过世间的繁华和喧嚣，酸甜与苦辣，悲喜与哀痛，阅尽世事，你会幡然明白：人生不会太圆满，再苦也要笑一笑！