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16 紫藤萝瀑布 一 标题理解： 使用比喻的修辞，生动形象的写出一树盛开的紫藤萝花生长繁盛的特点，展示其勃勃生机，也隐含了生命长河无止境的意蕴，既点出了文章内容，也包含了文章主旨。（注意学习这种比喻的标题法） 二 文学常识、写作手法 1 作家作品 本文选自铁箫人语，体裁为 散文 ，作者 宗璞，原名冯钟璞，毕业于清华大学外文系，当代小说家、散文家。 2 写作手法 （1）象征： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 如本文，作者对紫藤萝花十多年前伶仃、稀落的情态描写与现在（1982年）繁密、生机勃勃、美丽的情态描写，说明花和人在不同时期都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取的含义，不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期的人的命运。 如： 艾青礁石： 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋 读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石”。那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。 在这里，我们读的是“礁石”，但它让我们“跳跃”式地联想到一种精神风貌，这就是象征。 （2） 写景层次分明 花瀑花穗花朵（整体到局部） 赏花忆花悟花（逻辑顺序） （3）善于从感官切入 视觉（瀑布、花色、花型）、听觉（它们在笑，它们嚷嚷）、嗅觉（香气似乎也是浅紫色的，注意该句通感手法及作用） （4）多种修辞手法运用比喻（瀑布、迸溅的水花、帆、笑容等）、拟人（欢笑、挑逗、推着挤着、笑、嚷嚷等）、夸张（不见终极）、反复（我在开花）注意在写作过程中使用恰当修辞，增添文章的形象和生动感，注意修辞的作用。注意写景首先要考虑写作的层次，可以从感官层次考虑；每一层要适当考虑使用修辞，以增添写景的形象性和生动性。练习一个写景片段，注意从感官角度分好层次，每个层次注意使用恰当修辞。写好后由小组讨论，交本组最好的一篇上来，全班比较。三 重点内容理解 (结合课堂笔记，注意补充到教材上） 重点精讲 1.作者是按什么顺序和层次描写的？从哪些角度来描写的？主要用了些什么方法？ 按花瀑-花穗-花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。 运用了大量的比喻和拟人。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 2.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？ 写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。让人感到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。3.怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过。”这句话？ 作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 4.这时作者的心情有什么变化？ 看花前，作者因她的弟弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”心情慢慢的愉悦了 5.作者是怎样从眼前的喜悦过度到对往事的回忆的？ 第8段开头一句就是过度句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过度到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 6.过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来？ 因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是那个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。 7.为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？ 作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机这一变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在课文第三部分中表达了出来。 8、怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？ “花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。 9、文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 10.本文的第二部分的倒叙运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻的含义？ 运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。重点赏析 1.从三个方面写紫藤萝花 （1）色：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 2.怎样具体描写紫藤萝花的？ 先写每一穗花，再写每一朵花。先写花的色彩，”每一穗花都是上面盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。“然后写花的形状，像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成对类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 4.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？ 示例：作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般的轻轻笼罩着我。”作者为什么写气味还带着颜色，是梦幻吗？ 作者将香气写成浅紫色，写成梦幻，是使用通感的手法，为了突出紫藤萝的茂盛，进而引起人们对往事的追忆与思索。 揣摩下列语句，体会写景的妙处： 1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 答：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透，以“挑逗”一词将花拟人化，仿佛少女在欢歌笑语。既富有动感，又富有情趣。 2、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 答：比喻拟人，“帆”，“舱”绘花的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；“忍俊不禁”绘花的情态，比作笑容更显得美好可爱。不仅生动形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，也抒发了喜悦的心情。体现作者独特丰富的想象力。 3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（深层含义、作者的思想感情） 答：物我交融，既写出一束繁花的壮丽又抒发了愉悦欢畅的心情。深层含义：象征了作者思绪的流动和感情的起伏，表达了作者对生命的理解：个体生命是有限的，短暂的无数个体生命的汇集构成群体生命的永无休止。 4、我抚摸了一下那小小的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。答：比喻，突出了紫藤萝花充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。（突出紫藤萝的特点） 5、它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。 答：运用比喻的手法，突出了“瀑布”的壮丽是由每一朵充满活力，生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。（突出紫藤萝的特点） 6、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 答 ：紫藤萝的紫色和芳香，使作者感悟到生命的活力与永恒，促使作者振奋精神，阔步向前。 文意理解： 1、文章开头写道“我不由得停住了脚步”这句话在结构和内容上有什么作用？答：这句话既写动作又写心情，惊讶中带着震撼：是什么让“我”径至如此？突如其来，造成悬念，与结尾呼应。 2、文章题目用了（比喻）的手法，写出了紫藤萝（繁多）的特点。 3、2、3段写盛开的紫藤萝，作者从（视觉）的角度，由（远）及（近），由（面）到点，写出了花的（盛）。 4、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？ 答：上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；没有开放的花朵。 5、第9段中写“藤萝又开花了”“又”可否删去？为什么？ 答 ：不能删去。强调紫藤萝顽强的生命力。 6、文章描写紫藤萝在十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用是什么？ 答：花与人类比，并从中感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的道理。7、“我不由得停住了脚步”独自成段的作用是什么？答：既是作者内心的反应，又为全文设下悬念。8、如何理解第7段“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？答：作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。9、第7段中“它”和“别的一切”分别指代什么？答：紫藤萝瀑布在我心头缓缓流过；关于生死谜，手足情的焦虑与悲痛。10、作者插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段有什么作用？答：类比，写这紫藤萝也曾遭遇过不幸，为后面点题做铺垫；花的过去与现在对比，体现出生命的顽强，进而揭示主题。11、写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？答：作者对过去家庭所受苦难的回忆。12、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应怎样理解？答：作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到生命的长河是无止境的，表示要抓紧时间，珍惜生命。13、文章开篇写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”，从内容和结构上有什么作用？答：从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念，结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。 四 重点字词掌握（加点的注意字音，划线的注意解释，所有列举的词，都要注意字形）1 联翩pian 2 辉煌 (原意为光辉灿烂，文中指紫藤萝花开得鲜艳，生动形象的写出紫藤萝花盛开的情态和勃勃生机） 3 迸溅 beng （向四周溅，化静为动，写出紫藤萝花的盎然生机） 4 挑逗tiao 挑水 tiao （“挑逗”，拟人的修辞，生动的写出花瀑如少女在欢歌笑语的情态） 5 春红已谢 （凋谢，凋落） 6 蜂围蝶阵 （指蜜蜂蝴蝶成群飞舞，多形容花香） 7 终极 （终点） 8挨着ai 挨打ai 9 叫嚷rang 嚷嚷rangrang （拟人手法，写出紫藤萝花的童稚和欢乐）10一穗花sui 11 沉淀dian 12 忍俊不禁jin （忍不住笑） 13 绽开 zhan 14仙露琼浆 qiongjiang （原意为传说中的美酒，表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情） 15凑 cou 16 伫立zhu （长时间站立，表现紫藤萝花勃勃生机对我的吸引） 17凝望ning（目不转睛的看，注目远望 ，表现了紫藤萝花盎然的生机对作者的吸引力，也表现了作者的专心和庄重） 18沉浸 jin（比喻完全处于某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物） 19 繁密 （多而密） 20 笼罩 long 21依傍bang （依靠） 22枯槐huai 23 伶仃lingding（孤独无依靠，此处形容花少） 24 树梢 shao 25 索性 suo 26 稀零（稀少，零星，形容稀疏的样子） 27 拆掉chai 28 遗憾 震撼 29 盘虬卧龙qiu （形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力） 30酒酿 niang 31终极 （终点） 32 察言观色 和颜悦色 33 船舱cang 17 走一步，再走一步一 标题理解 两层含义 一是父亲鼓励我一步步走下悬崖的话 二 在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸（本文原标题为悬崖上的第一课，注意比较，作者为什么改成了这个题目？）二 文学常识 莫顿亨特(Morton Hunt)，美国作家(19271983)，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。三 写作方法： 、选材典型，以小见大；（选取日常生活中的一件简单小事，表现人生路上的大问题） 、记叙周密，巧设伏笔；（我为什么害怕攀爬悬崖？我被困在悬崖上怎么脱困？） 、善于运用心理描写，人物形象生动；（我被困的心理，我行动时的心理） 、运用对比，深化主题。（攀爬悬崖之前和之后，我发生了什么变化）练习写作：选取日常生活中的一件小事，要求能够表现大的主题，注意设置悬念，适当使用描写）四 重点内容理解，见课堂笔记 文章重点一：一阅读全文回答问题：1开头为什么突出“闷热”?明确：开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，为他们想爬到悬崖上去凉爽凉爽做铺垫。2末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。3“在那座小悬崖上学到的经验”之中的“经验”指什么？明确：指无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。（即课文中心句）4父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这是一位怎样的父亲？明确：这是个很懂得怎样教育孩子的父亲，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。二阅读923节，回答59题。5作者为我们讲了一个怎样的故事？请用一句话概括。明确：“我”在父亲的帮助下安全爬下悬崖。6别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”，而“我”却不能，这是为什么？有关原因的交代在全文中起什么作用？明确：一是八年来“我”一直有病；二是“我”的心里一直牢记着母亲不要冒险的训诫。有关原因的交代为后文只剩下“我”一直伏在崖石上下不来设下了铺垫。7“我”是靠什么从悬崖上下来的？“我”这次成功的感觉怎样？它对“我”的影响是什么？明确：“我”是在父亲的指导和鼓励下，小心翼翼地迈出了第一步，然后再找第二个落脚点，每次只移动一小步，走了这一步再走下一步，最后一脚踩在悬崖下的岩石上，投入父亲的怀抱。靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力，它使“我产生了一种巨大的成就感”，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”。重点复习二：阅读文段，回答问题。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬 崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。 我下不去！我哭着 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1文章开头为什么突出闷热?（3分）(开头写天气闷热，交代了事情的起因，为他们想爬到悬崖上去凉爽凉爽做铺垫。)2选文划线句子的景物描写有什么作用？渲染了一种紧张的氛围，交代了悬崖非常的陡峭，突出了“我”当时恐惧不安的心理。3明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分）(这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。)4从课文内容看，文题走一步，再走一步是什么意思? (告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。)5父亲说不要想着距离有多远，为什么？ (如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。)6第段中画线句与下文哪句照应？ （要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。）7写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。 （我顿时有了信心我的信心大增我产生了巨大的成就感。）发生变化的原因：获得了成功的体验。8.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？百感焦急，有历险的余悸，有脱困的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。9“父亲”对“我”脱险起到什么作用？ （鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。）10末段说看到前途茫茫而灰心丧气，又说直到抵达我要到的地方，既然要到的地方很明确，为什么又说前途茫茫呢?（3分） (前途茫茫的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰)11.最后一段中，哪句话哲理性较强，能揭示文章主旨，是文章的中心所在？ （“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”）12读了本文后，你从中悟出什么哲理。（3分）在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利) 五 重点字词掌握 1 训诫jie （告诫，教导） 机械 xie 3 耸立song（高高的直立，写出悬崖在我眼里的高）4 蓬乱5颤抖 chan （表现我内心的恐惧）颤栗zhan 6 瘦骨嶙峋linxun（形容人瘦削，写出我的弱不禁风和胆小怕事） 7 心惊肉跳（形容担心祸患临头，非常害怕不安） 8 迂回 yu （a回旋，环绕b绕到敌人的后面或者侧面。此处是a的意思） 9 凝视 ning （不眨眼的看，表现了其他孩子对我嘲弄的态度）10头晕目眩xuan（头发昏，眼昏花，表现我的恐惧和紧张） 11啜泣 chuo（抽噎，ye） 辍学 chuo 点缀 zhui 12 纳罕nahan（惊奇，诧异，表达了他心理极度害怕，非常恐惧，对自己流泪就一点感觉也没有了）13苍茫 沧海 苍天 仓皇 苍黄 惊惶 张皇失措 14 小心翼翼（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃|）15 灰心丧气（ 16 萧瑟 se 17 峭壁 qiao 18 凸 tu 19 晕倒 yun 黄晕yun 20 屡次l 21 闷mn热 18 短文两篇 一 标题理解 用名称作为标题，用语凝练，感情浓厚，引起读者对生命意义的思考。二 文学常识： 小思 ，本名卢玮銮luan，香港作家。 席慕蓉，台湾画家、作家，有诗集七里香、散文集有一首歌三 写作方法 1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 2.对于生命的理解，都比较积极、认真。 3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处： 1.蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。 2.蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 3.蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 写作练习：选取一个小动物，使用欲扬先抑的手法，写一个小的短文，表现对生命的思考。四 重点字词 1 聒噪guozao （声音杂乱，吵闹） 2 卢玮銮 luan 3 零落 4 收敛 lian （收拢，合拢。注意，“合龙”仅用于堤坝、桥梁等工程，如，这座大桥眼看就要胜利合龙了 ；“合拢”可用于各种事物）5颤动chan颤栗zhan 6 聒聒guoguo（持续噪杂，使人厌烦） 7 宽恕shu（宽容饶恕） 特殊 shu 束缚 shu 8 精致 （精巧细致）9 砂粒shali 10 痕迹 hen 11 卑微 bei （卑微细小，地位低下）12 上苍 13 一丝不苟gou（形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟：敷衍fuyan了事，马马虎虎） 14 固执 zhi（坚持己见，不肯改变，此处贬义褒用，相当于执着坚持不懈的意思）15 简单 （单纯，不复杂）五 重点句子理解： 1“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。” 是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 2 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少意浓。“烦”字已经从开头的“烦”变成了现在的原谅，使文章首尾呼应。 对于在地下埋了17年的禅来说，却意味着生命的结束，那曾经烦人的聒聒，却证明了蝉延续了生命。生命虽然短暂，禅却执着的等待，我对它的敬意油然而生。所以斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 3 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊 她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 19 在山的那边一 标题理解 标题带有悬念，有吸引力二文学常识 作者王家新，选自长江文艺三 写作方法： 、运用象征写作手法。 、虚实结合，含义隽永。四 重点字词 1 朦胧 menglong （a月光不明 b 不清楚，模糊。此处应为b）2 痴想chi（发呆的想） 3隐秘 （隐蔽，不外露） 4 想望（a 希望 b 仰慕，思慕） 5 凝成 ning 6 扎下zha 扎根zha 扎实zha 札记zha 信札zha 7 诱惑 youhuo （a 吸引，招引 b 使用手段，使人认识模糊而做坏事） 8 喧腾xuan 寒暄xuan 9 漫湿（漫延浸润） 10 一瞬间 shun（一眨zha眼之间）五重点句子理解 1为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与相望。” 2. 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 3. “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。 4. “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 比喻一个信念，妈妈给我的信念，-山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。 5. “因为我听到海依然在远方为我喧腾/-那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海-理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。 7 “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 8因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 20 虽有佳肴一 文学常识 见课本107课下注释 要点 ：1 礼记又名小戴礼记2 儒家经典 3 西汉 戴圣 二 课本字词理解： （1）“虽有嘉肴”，“虽”，连词，即使。“佳肴”，美味的菜。“佳”美好。“肴”（yo），用鱼、肉做的菜。 （2）“弗食，不知其旨也”，“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美，甘美。 （3）“至道：最好的道理。“至”，达到极点的。 （4）“弗学，不知其善也”，“善”，好处。 （5）“是故”，连词。因此;所以。 （6）“困”，不通，理解不了。 （7）“自反”，意思是自我反省。“反”反省。 （8）“自强”，意思是自己勉励。“强”，竭力，尽力，勉励。 （9）“故”，连词，所以。 （10）“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 (11)“学学半”，意思是教别人，是学习的一半。 注：第一个“学”读音“xio”，通假字通“敩”，教的意思。 古今异义 （1）虽有至道（古义：即使；今义：虽然）（2）不知其旨也（古义：味美；今义：意义）（3）虽有至道（古义：好到极点；今义：到）（4）教然后知困（古义：困惑；今义：困难）（5）教学相长也（古义：促进；今义：增长）重要词语 （1）虽有佳肴（即使）（2）弗食（吃）（3）不知其旨也（味美）（4）是故学然后知不足（因此）（5）教然后知困（困惑）（6）然后能自强也（竭力，尽力）（7）教学相长也（促进）重要句子（1）虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。（2）是故学然后知不足，教然后知困。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑。三 课本句子理解： 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道自己的不足，教别人学以后就会知道自己理解不了的地方。知道不足，然后就能自我反省；知道理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命里有一句话：“教人是学习的一半。”说的大概就是这个意思吧。四 课文重点理解 1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。第五单元课文基础知识理解与掌握21 化石吟一 文学常识1 张锋 1936年生，浙江杭州人，当代诗人2 吟：古典诗歌的一种体裁；本文中 “吟”是歌唱、赞颂的意思。二 重点字词1 窥见 kui （暗中看出或觉察到） 2 颌 he 3 栖息 qi 4 万载zai 刊载 zai 载歌载舞zai 怨声载道zai 满载而归zai 5 奇幻 （奇异而虚幻） 6 骸骨 hai （尸骨） 7化为乌有 8 潜行 qian （秘密行走） 9 裹藏 食不果腹 10 皱纹 zhou 11 档案 dang 12 海枯石烂 （形容经历了极长的时间） 13 日转星移 （形容时间的变化） 14 太古 （远古的时代) 15 猛犸 ma 16 葱茏 long （草木青翠茂盛）17 幽雅 18 卓越 zhuo 19 令人神往 （让人心里非常向往） 20苏醒 su 三 课文重点掌握1、第一层：连续不断的问句既表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，把读者带入一个神秘奇幻的神话。 2、第二层：这部分是诗的主体部分。“你把我的思绪引向远古”一句既引起了下文，又表现了作者的思路，得出生物进化的科学观点。之所以是“一本珍贵的密码”是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？此时作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远都阻挡不了生命的延续。第6节作者转入现实，由衷地赞叹大自然是魔法师，是雕刻家，至此作者的感情达到高潮。 3、第三层：回应1、2小节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，并给人无穷的想像空间。1、如何理解第三节中你否定了造物主的存在？ 化石的存在否认了上帝创造万物之说，万物都是遵循自然规律，逐渐进化而来。这也为人类正确认识自然提供了有利的武器。 2、最后一节中长眠地下刚苏醒的化石啊，长眠与苏醒是否矛盾？为 什么？ 不矛盾，长眠是指化石沉睡的年代长，苏醒是指化石被人们发现。22 看云识天气一 文学常识1 本文选自朱泳燚（yi）根据有关资料改写。2 看云识天气中，“看”是观察，“识”是辨别。3 文言文说明方法及作用：常见的说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、列图表、引用。常见题型：【题型1】说明方法的识别： 对策：了解常见的说明方法，然后根据文章内容分析判断。【题型2】说明方法的作用： 对策：找出运用的说明方法，再根据下列格式具体作答。 举例子：通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。格式：列举了 这一（些）例子，具体地说明了 。 分类别：对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。格式：依照 （标准）进行分类介绍，条理清晰地说明了 。 作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，利用生活中熟悉的事物或事理作比较，突出强调事物的特征事理。格式：用 和 比较，突出强调地说明了 。 列数字：用