《鸟岛》-第一课时.doc

18、鸟岛
(第一课时)

教学目标：
1、初读课文，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。
3、学习生字，识记生字，指导按笔顺书写“筑、部”。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文第一自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。
2、学会本课生字，读准字音，指导书写生字“部、筑”。
教学过程：
一、课前积累
含有“鸟”字的成语和古诗
一石二鸟 笨鸟先飞 鸟语花香 惊弓之鸟 乌鸟私情 小鸟依人
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》
二、谈话导入
1、鸟是人类的朋友，有了鸟，世界更美好。可是现在我们很难看到成群的鸟儿飞翔的景观，不过在我国有一个地方却鸟儿成群（展示图片）它在青海湖西部（学习生字“部”）它是我国特设的鸟类自然保护区，有着各种各样的鸟，我们称它为“鸟岛”。（展示图片，揭示课题）
2、今天我们来学习18课《鸟岛》，我们一起来写课题。提醒： 竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半露才好看）
看“岛”字，你怎样理解“岛”，记住“岛”。
（1）出示岛的图片 四面环水的比陆地小的 就是岛。
（2）是啊，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。
三、初读课文
1、让我们一起去鸟岛浏览一番吧！（课件展示）
2、课文又是用怎样的文字向我们介绍的呢？请小朋友打开书自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。
3、出示生字
（1）指名读 1拼读2直接读 3组词读
4、出示生字组成的词语
青海湖西部  筑巢  养育  玉白色  拾到  人类 朋友  
密密麻麻  因为  热闹 闻名中外 窝里窝外 鸟蛋
（1）这些词你会读吗？先自由读一读。
指名读 老师想看看这几个词语谁会读。我请你当小老师，小老师读对了，其他人就跟着读。
（2）你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的？
（3）我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点！
（4）齐读。
5、.老师要加大难度，如果词语出现在句子里面，你还会读吗？自己读一读。
出示句子，练读。
♣它们在这里筑巢安家，养育后代。（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）：他们飞来这里干什么呢？谁来读读这两个词？请你读。
理解筑巢安家 养育后代的意思（借助图片理解）
老师来考考大家，你知道“筑巢”这个词的意思吗？
看来啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，这时候我们有一个好办法——可以向不说话的老师“字典”请教。老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。
指名分别说“筑”、“巢”所在的页码和意思。
师总结：在课文里，“筑巢”就是“鸟儿们搭窝”的意思。
♣一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）
♣他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子）
6、 整体朗读课文
生字词语句子都解决了，小朋友们真了不起！谁愿意来把课文读给老师听听？
指名读，其他小朋友仔细听，看他是不是读通顺了，并想一想关于鸟岛，你知道了什么？
四、学习课文第一自然段
过渡：读了这么多句子，老师也想去鸟岛看一看。
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你们还知道哪些鸟岛的信息啊？
2、汇报交流。
（1）青海湖在我国哪儿？
出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。
(2) 这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
(3) 这个岛闻名中外。
闻名中外是什么意思？“中”“外”分别指什么？
你想来鸟岛参观会有哪些人？进一步理解“中、外”。
你能说出跟它意思相近的词语吗？（举世闻名）
3、指导朗读。
这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？
好的，那鸟岛为什么称作鸟岛?它到底有什么迷人之处呢？我们到下节课再讲。
五、指导写字。
现在来学写生字“部、筑”
1、观察“部、筑”，看清顺序。分析字形结构，在田字格的占格位置，师范写，生跟着书空写。
2、学生描红、练写。

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