新编教材一年级上册第三单元课件-胡有玉.doc

语文园地三教学设计
教学目标:
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备:1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
同学们，今天这节课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母、韵母、整体认读音节
复习声母
过渡：现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，声母宝宝早早的就等着我们呢！
“声母”！（奖励苹果）
2.孩子们，你们还认识他们吗？打个招呼
3.点击课件，出示声母表。开火车读、打乱读（四个小组展开比赛）最后所有同学起背诵。
复习韵母（获胜奖励石榴）
过渡：孩子们，你们太棒了！和声母宝宝关系真好，记住了他们每一位的名字。韵母宝宝也愿意和你们交朋友呢！可以吗？出示课件：
(1)看老师的口型发单韵母的音。开火车
(2)复韵母开火车背诵，出示课件后认读ie、ei，ai 、ao等易混淆的认读。
(3)前鼻韵母和后鼻韵母的区别发音，强调共24个韵母。
复习“整体认读音节”获胜奖励菠萝
哦，老师都看出来了，你们和韵母宝宝的关系也不赖啊！现在还有一些可爱的宝宝在等着欢迎我们呢，猜猜他们一共有多少位？我们也要和他们搞好关系哦！
①谁记得整体认读音节有多少个？强调共有16个，我们开火车背一下。
②那位同学单独背一下，挑战背诵，试试。分小组背诵可以吗？
⑤按顺序齐声背诵整体认读音节表。
进行小测试：所有的拼音宝宝我们都认识了，那老师想问问大家，你的姓名里有哪些拼音宝宝啊？比如：我姓胡，胡字里有声母h和韵母u，你的姓里有谁啊？
二、读读比比
1.过渡。哇，孩子们一路下来收获真不少啊！不错，秋天就是一个收获的季节，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，那好吧！我们一起去美丽的大自然秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
3.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。扇子好漂亮啊！不过在扇子上你发现了什么，仔细看哦！
4.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
5.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
6.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
7.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
8.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
9.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
拼音宝宝们真淘气，他还想考考我们同学们的眼力呢！瞧，你能区分得了他们吗？
1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这几组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，今天你们可是收获满满啊！让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

第二课时
一、创设情境，激发兴趣
看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
二、复习拼读：我会选——直呼音节练拼读
1.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
2.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
3.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
4.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
三、游戏：碰碰车
色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。