第六课时小数的大小比较导学案和前置作业.doc

数学第八册导学案
第四单元----小数的意义和性质
年级
四年级
时间
2016.
单元
第四单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第六课时
课 题
小数的大小比较
审核人

学习
目标
一、知识与技能：掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。
二、过程与方法：.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。
三、情感态度与价值观：通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。
重点
难点
重点：掌握小数大小比较的方法。
难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。
教法
演示讲解法；
学法
独立学习法。
课前
准备
教学课件
学具准备：课前收集的小数
学 习 过 程

二次备课
学 案
一、【引入新课（复习引入）
1.按从大到小的顺序排列。
2.学生猜测带的钱够不够。
3.明确本节课学习内容。
二、【揭示目标】
学习目标：
1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。
3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。
学习重点：掌握小数大小比较的方法。
学习难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。
三、【出示自学提示】
1、自主学习 出示P40例5 你能给他们排出名次吗？
1）从图上你了解到了哪些信息？
2）你能给他们排出名次吗？
2、合作探究
1）观察例5：先比较这些小数的哪个部分？然后再比较小数的哪个部分？
2）总结小数的大小比较方法：
四、【自主合作学习】
1.(1)学生分组讨论，然后汇报讨论的结果。
(2)学生讨论排名次的方法，并进行汇报。
①先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□米，得出小明跳得最远。
②2.84米，2.88米，2.93米，这三个小数它们的整数部分都是2，那我们就看他们的十分位，因为8<9，所以2.8米<2.93米，得出小红和小莉没有小军跳得远。
③2.84米和2.88米，它俩的整数部分都是2，十分位都是8，那么就看它们的百分位，因为4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。
2.小组讨论总结，比较小数大小的方法。
3.讨论交流，得出结果。
五、【展示交流讲解】
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……
六、【提升达标检测】
1.独立完成，交流结果。
2.独立解答，小组内交流结果。
七、【收获与感悟】
谈自己本节课的收获。
导 案
一、【引入新课（复习引入）】
1.将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？
999 1000 856 865
2.小明带了14元8角钱，到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
3.引入新课，板书课题。
二【揭示目标】
指导学生明确学习目标。
三、【出示自学提示】
1、引导学生预习新知。自学教材。
2、小组长组织小组成员交流疑问。
3、引导学生寻疑质疑。
四、【自主合作学习】
1.课件出示教材40页情境图。
(1)引导学生观察，给跳远的同学排出名次。
(2)引导学生讨论：你们是怎么排出名次的。
2.引导总结比较小数大小的方法：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……
3.小数的大小比较与整数的大小比较有什么区别？位数多的小数一定比位数少的小数大吗？
五、【展示交流讲解】
1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。
2、小组选派代表发言，其他同学补充。
3、教师根据学生发言归纳总结。
六、【提升达标检测】
1.完成教材第42页练习十第6题。
2.完成教材第42页练习十第7题。
七、【收获与感悟】
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。

复习整数大小比较，为今天学习小数的比较作铺垫。

学生自主学习，完成小数比较几组题目的尝试，小组交流比较的方法。

全班展示交流探究知识，共同小结小数比较的方法。

建议先独立完成，然后集体订正。
板书
设计

课后
反思
本节课教学中，我注意让学生在理解算理的基础上，掌握比较小数大小的方法，同时渗透了数学的思想和方法。
这节课内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系。在探索中，开展小组讨论活动，让每个学生都有机会发表自己的见解。

小数的大小比较前置性作业：
1、自主学习 出示P40例5 你能给他们排出名次吗？
1）从图上你了解到了哪些信息？
2）你能给他们排出名次吗？
2、合作探究
1）观察例5：先比较这些小数的哪个部分？然后再比较小数的哪个部分？
2）总结小数的大小比较方法：