收藏 分销(赏)

出师表第一课时.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5562483 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:3 大小:439.51KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
出师表第一课时.doc_第1页
第1页 / 共3页
出师表第一课时.doc_第2页
第2页 / 共3页


点击查看更多>>
资源描述
罗田县思源实验学校教案 语文 学科 课题 出师表 备课人 卢胜兰 课时 第一课时 教学 目标 情感态度与价值观:了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张,初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神  过程与方法:采用“读读,讲讲,议议”的教学方式,在读、讲、议的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 知识与技能:1、理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力。 2、分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力   教学 方法 诵读法 讲解法 自主、合作、探究法 重点 难点 教学重点:  1、指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力。 2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学难点:领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、   创设情境,导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)  三、整体感知 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词,注意停顿、重音。 2、对照课下注释,翻译课文,注意以下字词: 古今异义词: (1)开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;古义是开放、扩大。 (2)痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。 (4)感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。 (5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。 一、检查预习:1、要求生简介“表”的有关常识  2、一人简述本文的写作背景  3、生简介诸葛亮  二、积累: 1、“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”《书愤》 2、“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3、“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) 3、指导划分层次结构  引导学生围绕“出师”二字来分段,提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势 下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第 三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?  1、学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案  2、同组交流,取长补短(段意不要求统一) 3、抽样提问,师生共评(同时板书) 第一部分(1-5)指明危机,提出建议  第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由  第三部分(8-9)分清责任,表明决心  亦可可分为两部分: 第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。 四、理解分析第1、2自然段  1、学生结合注释自译课文1、2段、,教师补充以下词语:  疲弊:指国家贫穷衰弱   秋:关键时刻  妄自菲薄:过分看轻自己  盖:原来  2、提问四人各对译课文1、2段,学生进行评价更正,教师肯定小结。 3、思考问题: (1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?  (2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么? 教师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结  4、指导分析“以”的连接用法  以:表目的(用来)---以光先帝遗德,以昭陛下平明之理  表结果(以致)---以塞忠谏之路也  学生预习课文,扫除生字词障碍。 朗读课文 1、 自由读 2、 小组赛读 学生齐读课文.根据朗读提示,努力读出最佳效果。 3、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。   边读课文边结合注释理解课文,把不懂的划上记号,读完后,可以同桌的互相讨论。 指导背诵:  1、要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如:形势危急---大臣表现---两条建议 2、学生试着自己背3、抽优生背4、全班齐背  作业 1、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。 2、反复诵读课文。  反思 如何让学生学好文言文,我认为应把好四个关,即“读”“译”“赏”“用”, 但怎样读,如何译,如何引导鉴赏和运用,需要提炼有效的方法。本课 教学设计运用“断句朗读”和“口译朗读”两种方法通读全文,突破传统“教 师译,学生听”,“盲目读,收效微”的弊端,对训练学生语感,积累语言有积极的作用,同时省时省力,为学生所接受。
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 小学其他

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服