许永奋-中国古代的科学技术.doc

翻转课堂教学设计方案
个人信息
设计者
许永奋
单位
汕头市潮阳第四中学
学科
历史
年级
高一级
一、学习内容综述
翻转课堂类型
课内翻
课时
1课时
学习主题名称
中国古代的科学技术
学习主题内容
1古代中国天文学、数学、农学、医药学等方面的成绩；
2中国古代科技辉煌的原因；
3四大发明对人类文明的作用。

二、学习目标分析
依据课程标准
概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
具体学习目标
知识与技能：
1识记：古代中国天文学、数学、农学、医药学等方面的成绩；
2理解：四大发明对人类文明的作用；
3运用：分析中国古代科技辉煌的原因；
过程与方法：
1理解科技发展的历程；
2了解两汉和宋元时期是中国古代科技发展取得重大突破的黄金时期；
3了解不同时期科技发展的特点；
情感态度与价值观：
1学习科学家的探索精神，勉励自己刻苦学习；
2认识我国古代人民的伟大智慧和杰出成就；
3体会中华文明是世界文明的重要组成部分。
三、学生特征分析
前需知识
掌握情况
学生对中国古代的四大发明数学、和天文学成就已经有认识，对古代农学和医药学的认识不多。
自主学习
态度方法
由学生课前观看多媒体视频，通过视频资料展现中国古代某些科技成就。效果非常好。于课前知识有导入新课的作用，所以难度不大，学生能积极完成课前学习任务。
课堂活动
态度方法
学生对新的课堂学习模式比较好奇，平时学生喜欢轻松的课堂气氛，学生希望自己能够主动参与到教学中，属于自主探究的学习风格。

四、自主学习任务设计
学习地点
教室
学习时机
课前
学习方式
在教室集中观看视频
学习内容
利用多媒体观看材料，材料是《自然科学大事年表》。主要内容是：明朝以前，世界上的重要发明和重大科学成就大约300项，其中中国大约175项，占总数的58%以上。
五、学习任务单设计
达成目标
通过观看视频和阅读课本内容，要求学生列出古代中国人民在天文学、数学、农学、医药学等方面的杰出贡献，重点掌握诸多世界之最，希望学生能分析中国古代科技杰出的原因以及对世界文明的贡献。
学习任务
通过多媒体资料所展示的内容，结合教材知识，完成以下学习任务：
1四大发明的时间以及人物；
2为天文学做出贡献的代表人物；
3圆周率在当时世界的影响；
4古代中国科技思想的进步性与局限性。
学习方法建议
1注意视频材料所提及的代表性科技；
2在教材中以时间为轴标记中国古代科技的发展情况；
3对中国古代科技的特点与局限性的总结可以参考必修二中国古代农耕经济的相关内容。
课堂学习
形式预告
课内翻是学生通过学习视频资料与课本知识，分小组探讨古代科技的相关知识，学习小组各自分享自己的答案，再有老师指导补充。
自主检测题
史学界有的学者认为，我国古代科技的发展有两个黄金时期，一是汉朝，一是宋朝。请结合所学知识回答：我国古代科技发展的两个黄金时期出现的原因分别是什么以及领先于世界的原因。

六、课堂活动任务设计
教学环节
教师活动
学生活动
用时
检测答疑
视频在播放过程中，教师适当进行解说并引入课本知识，视频结束后每个小组领取一份检测题（内容不能重复）。
学生观看视频后5-8人一个小组，领取检测题后按组独立完成，组内学生自由讨论，组外学生暂时不交流，可以结合课本知识与网络资源，不用局限于教材。
10分钟
拓展互动
教师维持课堂秩序，安排小组代表发言。发言完毕后允许其他小组补充或反驳，最后由教师帮助总结。
根据检测题内容，各个小组轮流发言表述，完毕后其他小组可以补充或反驳。每个题目的补充或反驳，各小组都有一次机会，也可以放弃。
15分钟
反思评价
量化评价，积分评价。
评价量规，自我评价。
5分钟
活动延伸
对基础知识进行升华，安排各小组回答问题，但回答不能重复。题目是：古代中国科技思想的进步性与局限性。
由于题目有一定难度，学习小组可以组内讨论与组外讨论。
10分钟
七、教学评价描述
自主学习
效果评价
策略
1小组讨论：在小组讨论会中，对学生的收集资料的情况做出评价；
2评价量规：评价指标包括：主题、内容、互动性、语言表达；
评价等级包括：普通、合格、优秀。

课堂活动
过程评价
策略
1小组讨论：评价学生的收集信息和参与讨论、提出问题的技能
2反思：引导学生对比中国古代农耕技术的内容，反思历史知识的共性与区别，加深对双方面知识的理解。
其他方面
评价
头脑风暴：学习中国古代人民的伟大智慧和杰出成就后，学生自由思考，增强民族自豪感，深刻体会中华文明在世界的重要地位。