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偏远农村地区英语教育的应对措施

湖南省凤凰县第一民族中学 梁莉萍 电话：[phone]

[论文摘要]:
偏远的农村学校，大山深处的孩子们渴望得到优质的英语教育教学，而实现优质教育又是缩小城乡教育差距、推进教育均衡发展的关键。文章对农村教育的现状进行分析，提出了农村学校如何实施优质英语教育的对策，推进义务教育均衡发展工作的深入。

[关键词]：
农村英语教育现状及思考 应对策略

在生活日益发展、学校教育日益受到重视以及就学公平保障之后，怎么从教育均衡的角度去提升农村教育的品质内涵，怎么让农村孩子也享受优质教育资源，成为迫切需要解决的问题。
一、 现状与思考
目前，阻碍农村学校实施优质教育主客观因素主要有以下三方面：
1：目前的农村教育状况制约了英语教育
第一， 农村校区的孩子相对城镇孩子来说性格比较的内向，不善言谈，不善交往，相对城镇孩子而言基础较落后，严重影响英语教育中对学生合作学习与相互交流的培养；农村孩子约60％没有受过良好的学前教育，学生起点比较的低，加上农村信息较闭塞，见识不广，知识面窄，这给英语教育中教师扩展知识带来了相对的困难，比如：我在上How do you make a banana milk shake?中问到学生什么是奶昔的时候？学生都摇头说不知道，在刚开始教学的时候，我对奶昔也没有一定的了解，先前的我的思维和知识面可以说和孩子们一样，在真正的了解后，我为了让学生们知道，并且永远的记住，我采取了实物教学，把自家的榨汁机和预先准备的香蕉、牛奶和奶酪，在一堂课中深深的展示给单纯且赋有兴趣的孩子们看。但是，所有的课上教师所需要的东西，单词的理解未必都是实物，有时候也需要学生的抽象思维，这相对知识欠缺的孩子们来说，给老师的压力也无疑是雪上加霜。
第二，农村学生的家庭经济条件相对较差，很多学生受到家里条件的影响，想认真学习又想放弃学习去帮助家人做些力所能及的事情，正是这样，学生的心事在课堂上受到了一定的影响，有时候，特别是到打水稻的时候，学生要请假回家，可能一天，也可能两到三天，甚至更久，这给老师又带来了一定的难度，是上课还是不上，上了又担心学生赶不上，不上，来了的学生不能也不学习……
第三，学校设备条件较缺乏，上课的时候老师想利用多媒体对学生进行教学或者语音室进行教学都成为了一定的难度。
2：各方的不够到位影响了英语教育
尽管现在的英语教育受到一定的重视，政策实施的力度也比较的大，但英语这门课在教育教学中仍然存在问题，成绩也并不好转，究其原因主要体现在以下三个方面：
（1） 农村学生学前教育比较的薄弱。在农村，尽管按上级要求开齐各门课，英语教育也由以前的一个星期四节课到现在的一天一节且还有英语早读甚至晚自习，老师不断的读，不断的讲可是为什么成绩就一直没有好转呢？最主要就是学生的基础比较的薄弱，没有受过较好的学前教育，到现在为止我们，我们中学旁边的中心完小仍然在小学四年级还未开设英语课程，而在县城小学三年级早已经开设了英语教学这门课。
（2） 教师作为不够到位。绝大多数的教师冲着要凭职称的需要而来， 往往支教一年或者走教三年，对在农村英语教育没有长期理念，客观上就造成了主观上不主张、不作为；而另外一些可能已经凭了高级职称的教师而言可能在很多的方面对自己的要求并不是很严格，觉得只要学生上课不讲话，那怕是睡觉也没有什么太大的关系和不良的想法；还有一些年轻人为有幸参加这项改革实践既新鲜又惊喜，但是上岗后，面对农村英语教学的困难和问题，往往产生畏难情绪，热情随之而减，从而变成任务观点，得过且过，没有创造行工作的愿望和长期献身农村教育事业的精神。
（3） 家长支持不够到位。农村广大家长对送孩子上学读书的认识还存在很大的偏见，很多的家长认为读书就是完成任务，养老翅膀，等到稍微长大点就去打工，去挣钱；很少的较为苛刻的家长说：“学校有什么关于我孩子不听话的事情或者其它，不要找我，我交给你们，你们就必须完全的做好……”。家长不配合老师的工作，甚至有些家长对自己孩子的要求非常宽松说：“老师骂你了，你就告诉我，我们一起对付他！”等等不良的话语，造成了教师教学的一定压力和困难。而只有部分在外打工的家长看到外面的竞争压力，看到没有知识和文化较难立足，就拼命赚钱让孩子读书，让孩子理解只有读书才是唯一出路的美好且现实的想法；
二、对策和建议
根据我洲工作目标，结合当前农村学校的现状，我们如何扎实、有效地推进农村学校优质英语教育工作呢？我认为应该努力作好如下几个方面：
1、统一各方面的思想，为农村学校实施英语教育营造良好氛围。
我国召开十七大会议的时候，明确提出“加快推进一改善民生为重点的社会建设”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在首位，新修订的《义务教育法》也进一不明确了义务教育的国家属性，强化了政府在推进义务教育均衡发展的责任，努力缩小并逐步消除义务教育的城乡、校际差距，促进教育公平，让人民共享教育发展的成果，推进和谐社会建设。因此，我们应该充分发挥各种宣传阵地，努力形成社会密切关注，政府重视投入，家长理解配合和教师积极参与的良好社会氛围，为农村开展优质英语教育打下坚实的基础。
2、开展系列活动，张扬学生个性，为农村实施优质英语教育搭建展现舞台。
努力营造浓厚的校园文化，不断丰富学生的校园生活，是浓化农村学校英语教育氛围最有效的方法。
（1）让农村孩子喜欢英语。很多的老师上课基本都是老实的教学方式，没有什么地方可以吸引学生的注意，古板的教态，除了讲就是讲的老套方法，让学生对英语教育产生一种害怕，枯燥及恐惧的心里，所以，老师必须改变教学的方法，找到学生感兴趣的地方，比如：可以采用实物教学，可以把比较难的单词编写成一首学生们都知道的歌谣、多媒体或走出教室进行相应的教育等等去更多的吸引学生的注意力，只要我们因地制宜，挖掘资源，超越课堂，让学生走出教室到大自然中去学习，农村学校的英语教育将大有作为。
（2）让农村孩子学会自信。良好的环境能够陶冶学生的情操，开展班级英语口语比赛，班级优秀作文比赛，英语唱歌比赛，单词竞赛等等，通过不同的方式让鼓励学生大胆的说，大胆的写，大胆的讲，大胆的唱，与此同时，我们还开展城乡互助交流活动，增进城乡孩子之间的感情；让城里的孩子也能够感受到农村孩子的纯朴善良、勤劳节俭；更让偏远农村孩子“走出去”的自信。
3、采用多元方法，强化师资队伍，为农村学校实施优质英语教育提供人才保障。
（1）网络教研促提高的方法。一般来说，城乡距离相差较大，
给彼此学习带来不便，如何打破时空限制，及时有效开展活动，互相讨论共有话题，我们可以开展QQ群，讨论相应的对策，教学的方法及遇到困难时的不同建议，通过网络交流，提高农村教师教学质量，共求发展。
（2）培养“复合型教师”。根据农村学校实际情况，实施农村学校复合型教师培训活动，通过社会各个方面来培养教师的各方面能力，达到教师一人却多才的综合素质。
（3）教师要对孩子充满信心。农村的孩子虽然反映不是很灵敏，但是他们的态度非常不错，追求自己尚未知道的东西，所以老师一定要对学生充满信心，让孩子茁壮的成长，是老师的最终使命。
偏远农村校区的英语教育目前是最薄弱的，问题最棘手，但农村孩子的纯朴善良，追逐对英语学习的兴趣，不怕苦，不言累的独有天性，为英语教育提供了丰富的教学资源，随着义务教育均衡推进工作力度不断加大，以及日趋成熟的教学体制，只要广大农村教师不气馁，特别是在社会、学校和家长的共同努力下，偏远的农村孩子一定能够享受到优质的英语教育。

[参考文献]：
[1] 林学富：《农村教育向城里看齐》教育信息报，2005，3.17
[2] 施红卫、祝红中：《农村小学新改革问题与思路》，（国家组织部组织）2007.2.6
[3] 姚宏昌：《全面落实科学发展观》2006.1
[4] 魏书生：《班主任工作》2005.6