徐志临-分数的初步认识.doc

分数的初步认识
教学目标：
1、 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力，观察能力及数学思考与语言表达能力。
3、 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：会读写“几分之一”的分数
教学难点：理解并体验“几分之一”的意义
教学准备：ppt，长方形，正方形圆形纸片若干。
教学过程：
一、 课前谈话
教师以秋天为话题延伸至秋游，意在激发学生积极性，和下面的疑问埋下伏笔

二、 创设情景，设疑引入
师：刚刚讲到了秋游，今天也有两位小朋友去秋游了，但是他们遇到了一个问题，怎么分这些吃的东西呢？
师：先请一位同学描述看到的食物。
师：一样一样来，我们先分一下苹果吧？有哪位同学可以帮他们分一分？
生：每人两个
师：我就不这么认为，我认为男生力气大一点，我给他三个苹果，女生给她一个苹果，这样行吗？
生：不行
师：为什么不行？
生：不公平
师：那为了公平，我们应该每人几个？
生：两个
师：在数学上，我们有一个专门形容公平的分配，叫做？
生：平均分（若说不出，自己引导说出）
（ppt出示描述这个过程的句子）
师：再来分下矿泉水，请一位同学仿照上面这句话，描述一下分的过程。
生：……
师：最后剩下一个饼，每人分得（块饼）呢？
生：一半
生：半块。
三、 探究实践，归纳概括

师：我们用一个圆表示这个饼，一起动手分一分吧。
师：现在请组长从学具袋中拿出圆形纸片一张，四人讨论，为他俩折一折这个“饼”
师下去巡视，参与学生讨论。之后让学生自己上台阐述分饼的方法。
师：能不能这样分？（一大一小）
生：不能
师：为什么？
生：没有平均分（ppt展示出来）
师：为了平均分，刚刚同学们采用了什么方法？
引导学生得出：对折，折出的两个部分要一样大。
师：我来剪下来，两个半圆比比看，看看他们是不是一样大。
生：一样大
师：我把这个饼分给两人谁能表述这个过程？（ppt出示句子）
师：谁能用数字表示这个饼的一半？
生：……
师：大家真聪明，都经历了数学家曾经思考过的方案，这就是今天我要介绍给大家的新朋友：分数。
师：我们把这个圆平均分成几份？
生：2份
师：这一半是其中的（）份。我们再添一条线，这就是分数。称为二分之一。
师：我们把这句话改成…..接下来我们来学习这个分数，这条线叫做分数线，2叫做分母，1叫做分子，读作：二分之一。
师：那我们怎么写这个分数呢？要先写分数线，再写分母，最后写分子。

四、 动手操作，体验意义
师：圆形的1/2大家能折出来，那长方形的1/2呢？请组长拿出四张长方形纸片，分别给小组里的同学，每位同学都自己折一折。
师巡视，找优秀的作品，展示作品，并贴上自己的长方形图形。
师：为什么所画出的图形形状都不一样，但是最后都能用1/2这个分数来表示呢？
引导总结，ppt出示，只要将一个图形平均分成两份，其中的一份就是这个图形的1/2。
师：除了我们刚刚一起学习的1/2这个分数，你还能创造出其他的分数吗？利用刚刚的长方形，圆形折一折你创造出来的分数。
师参与学生的创造和制作过程，并有学生自己讲述创造的分数。
师小结：我们还可以创造出1/3，1/4，1/5，1/6，1/7，这些我们都叫做分数。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。

五、 练一练
师：好，接下来我们来做一点练习，巩固一下。生回答，并要求其讲出完整的原因。
时间多的话就上一个正方形的1/4，时间少就直接小结。
六、 小结：今天你学到了什么？