教师课堂评价语对教学效果的影响.doc

教师课堂评价语对教学效果的影响如何通过有效的课堂评价来激励学生，促进学习，提高课堂效率？我觉得，教师的课堂评价语承担着举足轻重的作用。“棒，棒，你真棒！”伴着学生的整齐划一的鼓掌声，这千篇一律、教科书式的评价语、评价动作，充斥着教师的课堂。木纳的表情，僵化的动作，被赞扬者似乎早已习惯于这样的声音，没有丝毫的兴奋和愉悦。毫无歧义，这样没有生气，没有语文特色，流于形式的评价方式是会让课堂效率大打折扣的。看了许多专家的教学范例和心得，结合自己的课堂教学体验，我觉得课堂评价语至少应注重三点：一、 评价语要有明确的针对性。所谓“针对性”，就是就事论事，就题论题，就是要具体。教师通过具体的评价，让学生实实在在地感觉到你在夸他，赞赏他，还是帮助他，鼓励他.；让学生真真正正地体会到好，好在哪里？不足，不足在哪里？让学生勇敢踊跃地举手，心悦诚服地坐下。二、 评价语要有浓烈的语文味。相对于没有学科特色的“你真棒！”“你真聪明！”“你的回答很好！”而言，语文课堂的评价语更讲究语文味。比如，学生的诵读声情并茂，我会说：你的诵读就像，把我们带进了一个.的画面之中。学生的理解很恰当，很深刻，我会说：你的回答让我想到.，假如作者要找知音的话，简直非你莫属！当然，富有语文味的评价语也不能掉进千篇一律的漩涡，得有变化，有新意，恰如其分。三、 评价语要充满真挚的感情。教师的评价要恰如其分，发自肺腑。不言则已，言必由衷。难忘的记忆是情感的记忆，高效的课堂是充盈情感的课堂。我们常说语文教学是学生、教师、文本的真情对话，那么，这对话之中，自然少不了语文教师和学生的真情交流，少不了语文教师发现了学生的闪光点和问题之后的真情点评和引导。只有充满真情的评价语，才会像涓涓暖流，流进学生的心坎，滋润学生的心田。