桃花源记导学单.doc

紫琅中学语文学科导学单

【课 题】：《桃花源记》
【备 课 组】：初三语文
【主 备 人】：葛建芳
【备课时间】：2009-8
课前预习
1. 关于作者
陶渊明：名 ，字 ， 伟大诗人，别号 。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称 。     
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。
  本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来？政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇散文。
2.读准字音。
⑴缤纷（ ） ⑵便舍船（ ） ⑶豁然开朗（ ） ⑷屋舍俨然（ ） ⑸阡陌（ ） ⑹垂髫（ ） ⑺诣太守（ ） ⑻ 便要还家（ ） ⑼语（ ）云 ⑽老骥（ ） ⑾捕鱼为业（ ） ⑿不足为外人（ ） ⒀一一为具言所闻（ ）

第一课时
一、 学习目标
1．正音正字，诵读全文。 （独立完成→组内讨论→展示在黑板上
2、学习1-2小节，掌握重要字词及句子。
二、 活动方案
（一）创设情景
我们曾学习过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》。这首诗表达了陶渊明对农村生活的喜爱，表达了作者对自由安宁生活的向往。
陶渊明的这种志趣，在她的许多诗作中都有体现。不仅如此，在本文中，他更是具体勾画了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源，走近陶渊明。
（二）活动过程
活动一：检查预习作业。
活动二：组内齐读，合作订正读错的字词句。教师抽取组内一名同学展示朗读。再全班齐读。
活动三：研读1-2小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和句子翻译。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上）
1.加点的字解释
⑴晋太元中（ ）⑵捕鱼为业（ ） ⑶缘溪行（ ） ⑷忘路之远近（ ） ⑸夹岸数百步（ ） ⑹芳草鲜美（ ） ⑺落英缤纷（ ）（ ） ⑻渔人甚异之（ ） ⑼复前行（ ）⑽欲穷其林（ ） ⑾便得一山（ ） ⑿仿佛若有光（ ）（ ） ⒀便舍船（ ） ⒁才通人（ ） ⒂豁然开朗（ ） ⒃土地平旷（ ） ⒄屋舍俨然（ ） ⒅有良田美池桑竹之属（ ）（ ） ⒆阡陌交通（ ）（ ） ⒇ 鸡犬相闻（ ）（21）其中往来种作（ ）（22）悉如外人（ ）（23）黄发垂髫（ ）（ ）（24）并怡然自乐（ ）（ ）

2．句子翻译。
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

⑵渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

⑶复行数十步，豁然开朗。

⑷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

⑸阡陌交通，鸡犬相闻。

⑹其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

3. 归纳字词句式，提高能力：
⑴词类或用

⑵古今异义
词语 古义 今义

活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。→组内推荐背诵
三、 当堂检测。
四、作业
1.抄写词语解释
2.背诵1-2小节

第二课时
一、 学习目标
1．复习上节课内容。 （独立完成→组内讨论→展示在黑板上
2．学习3-4小节，掌握重要字词及句子。
二、活动方案
（一）活动过程
活动一：复习检查。
活动二：研读3-4小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和句子翻译。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上）
1.加点的字解释
⑴乃大惊（ ） ⑵便要还家（ ） ⑶咸来问讯（ ） ⑷具答之（ ） ⑸自云（ ）⑹率妻子邑人来此绝境（ ）（ ）（ ）⑺不复出焉（ ） ⑻遂与外人间隔（ ）⑼乃不知有汉（ ） ⑽无论魏晋（ ） ⑾为具言所闻（ ）（ ） ⑿皆叹惋（ ）（ ）⒀延至其家（ ）⒁停数日（ ）⒂辞去（ ）（ ）⒃此中人语云：（ ）⒄不足为外人（ ）（ ）⒅既出（ ）⒆便扶向路：（ ）（ ）⒇处处志之（ ）（21）及郡下（ ）（22）诣太守（ ）（23）遣人随其往（ ）（24）寻向所志（ ）（ ）（25） 遂迷（ ）（26）欣然规往（ ）（ ）（27）寻病终（ ）（28）后遂无问津者（ ）（ ）

2.翻译句子。
⑴见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

⑵便要还家，设酒杀鸡作食。

⑶自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

⑷问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。

⑸余人各复延至其家，皆出酒食。

⑹停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

3. 归纳字词句式，提高能力：
⑴通假字：

⑵古今异义
词语 古义 今义

⑶特殊句式
判断句：
省略句（举一例）：
4、本文生发出很多成语，请找出来

活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。→组内推荐背诵
四、 当堂检测。
四、作业
1.抄写词语解释
2.背诵1-2小节

第三课时
一、 学习目标
1．复习上节课内容。 （独立完成→组内讨论→展示在黑板上
2.知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；
3.能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；
二、活动方案
（一）活动过程
活动一：复习检查。
上两堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。

活动二：、回顾内容，梳理结构：（在空白处填写动词）

本文以渔人的行踪为线索
： 桃花源→ 桃花源→ 桃
花源→ 桃花源
活动三：结合内容，把握内涵：
1.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
2.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
3.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
4.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
5.桃花源给你留下了怎样的印象？请按照一种句式来回答：（多角度回答）
“挑花源是一个 的世界，那是因为 （此格填 课文原句 ）”！
6.桃花源里的人给你留下了这样的印象？请按照一种句式来回答：
我认为桃花源里的人 ，从 （课文原句）可看出。

活动四：评价桃源，领悟主旨
陶渊明生活的晋朝政治黑暗、战火连绵、民不聊生，他为何要虚构这样一个与现实相对立的世外桃源呢？

四、作业

第四课
一、学习目标
巩固本篇课文的基础知识
二、 活动方案
（一）活动过程
活动一：竞争小组赛背课文
活动二：基础知识测试（试卷另附）
活动三：批改订正
《桃花源记》专项练习
姓名 得分
一、 文学常识
陶渊明：名 ，字 ， 伟大诗人，别号 。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。
后称 。     
二、 通假字
便要还家：
三、 词类活用
1.渔人甚异之（ ）
2.复前行（ ）
3.欲穷其林（ ）
4.才通人（ ）
四、古今异义
1.芳草鲜美
2.阡陌交通
3.来此绝境
4妻子邑人
5．无论魏晋
6．不足为外人道
7．说如此
8．仿佛若有光
五、一字多义
舍：便舍船（ ）屋舍俨然（ ）
寻：寻向所志（ ）寻病终（ ）
志：处处志之（ ）寻向所志（ ）
向：寻向所志（ ）耽耽相向（ ）
扶：便扶向路（ ）出郭相扶将（ ）
得：便得一山（ ）得其船（ ）
遂：遂与外人间隔（ ）遂迷（ 后遂无问津者（ ）
之：忘路之远近（ ）渔人甚异之（ ）有良田美池桑竹之属 （ ）处处志之（ ） 马之千里者（ ）居庙堂之高（ ）《岳阳楼记》何陋之有（ ）莲之爱（ ）鸣之（ ）辍耕之陇上（ ）
其：
六、根据提示填写句子
（2）默写突出桃花林优美自然景色的句子。

（3）默写表现桃源自然环境美好的句子。

（4）默写表现桃源社会生活平静的句子。

（5）默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。

（6）默写文中暗示着故事是虚构的句子。

七、词语解释
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