多媒体技术辅助英语教学.doc

运用多媒体技术，辅助英语教学黑龙江省大庆市团结第二小学英语教师：郑延波 通讯地址：大庆市团结第二小学邮编:163255联系电话：5878739运用多媒体技术，辅助英语教学摘要：新课标要求英语课程要从学生的生活经验出发，教学内容要贴近学生实际，贴近生活。把Amy，Daming，Lingling，Sam当成是自己的朋友，与他们共同学习。然而真实的生活要走进课堂并不容易，这时就离不开多媒体的辅助。 由于多媒体能为英语教学创设一个个生动而有趣的生活情景，可以实现声音、图形、画面的有机结合，语言和情景相结合，视觉和感觉相结合，学生就能轻松进入英语语言氛围。经过几年的教学实践，我发现多媒体技术在英语教学中作用非常大，利用好多媒体，可以辅助我们的英语教学。关键词：英语话题、激发兴趣、授课方法、口语表达 小学生好动，尤其是低年级的孩子，注意力集中的时间很短，这时如果利用多媒体，就能吸引孩子们的注意力，让他们能积极的进入英语学习的氛围，有被动变为主动。一、利用多媒体组织课堂教学，正确导入英语话题一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的分钟，我让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、色彩等变化手段直观地表达教学内容。它的醒目、真是、夸张能吸烟学生的注意力，给学生带来亲切的感受，引起学生对所学内容的关注，使学生自然地进入学习新知识的状态。因此教师要巧妙得设好开头，先声夺人，用最短的时间，让学生进入最佳的状态，组织好课堂教学。在学习Colours时，让学生们闲观看老师出示的图片，随着轻柔的音乐，屏幕上出现了皑皑的白雪、碧绿的原野、湛蓝的天空、烂漫的山花、蓬勃的红日、雨后的彩虹，孩子们的心会随着音乐，画面安静下来，情不自禁地融入这美的境界，会发出赞叹声：How beautiful ! How nice !教师紧接着要提出问题： What can you see in the picture ? What colours can you see ? 从而顺利地导入课文主题： Colours. 在这段导入过程中，多媒体技术把生硬死板的颜色单词变成了实实在子的有情有意的生命之物，抓住了学生的注意力。 二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。在学习介词on, in , under时，我就设计了一个动画，通过按这几个键，一只小青蛙就能一会跳到书桌上，一会又跳到说桌里，以后又跳到书桌下。随着小青蛙的位置移动，电脑就会发问：Where is the cat ? 这样连续演示几次，学生通过观察，思考就能快速回答： Its on the desk / in the desk / under the desk . 这样刺激了学生的感官，诱发了学生思维，使学生对所学知识有了深刻的印象。 在教学Book 1 Module 1如何打招呼时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。 三、利用多媒体图像编排教学内容，拓宽授课方法，提高教学质量利用多媒体的特点，使课件渗透在英语课堂的各个环节之中，把抽象、枯燥的单词、短语及语法知识转变成生动活泼的语言。图像吸引学生的兴趣和注意力，减少了教师冗长无味的讲解。比如在学习Seasons一课时，通过电脑课件展示一棵大树从生根发芽、枝叶茂密、叶落枯黄到大雪覆盖，清晰的展示了一年四季的变化，教师简单的操作就讲学生强烈的求知欲充分调动起来，快速的掌握了四季的单词。然后课件继续展示Sam 在每个季节都穿了些什么衣服，使学生对四季的温度变化一目了然，并能跟着朗读画面上出现的句子。如此一来，教师拓宽了自己的授课方法，也使课堂教学取得了事半功倍的效果。多媒体技术具有丰富的表现力，能把教学内容用声、色、光、形等富有情趣的方式表现出来，具有较强的艺术感染力，能吸引学生不断观察和思考，满足他们的求知欲。在学习Zoo一课时，先为学生们播放一段参观动物园的片段，为他们展示各种欢蹦乱跳的小动物，如甩动鼻子的大象、笨拙可爱的熊猫等等。会说英语的同学便大声说楚每种动物的名称，其他同学也很快跟着学会了，老师在此基础上，适当的领读，短时间内就把枯燥的单词学完了。 四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如在学习I like I dont like 时，用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。 通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。总之，利用多媒体进行教学，能创设良好的情景，渲染英语气氛，培养学生学习的兴趣，激发学生学习语言的积极性，使学生通过身临其境的体验、直观的画面，进入有效的英语语言训练活动中，有效地提高小学生英语听说能力，为进一步学习打下良好的基础。参考文献：英语课程标准北京师范大学出版社 英语周报 山西师范大学出版作者简介：郑延波，2001年参加工作。英语教师，小学一级教师。