合理运用多媒体教学.doc

合理运用多媒体，增强语文课堂教学的有效性
宋向东

【内容摘要】随着科学技术的飞速发展，信息技术已经被广泛运用到教育教学中，为了提高语文课堂教学的有效性，在教学中，运用多媒体直观、形象、生动的优势，提高学生学习兴趣；发挥多媒体知识储备多、容量大、内容广泛的特点，充分挖掘课外教学资源，积累语言文字，培养学生的阅读能力；合理运用多媒体展示练习题，强化了训练，省时、高效；在教学重难点面前，降低教学坡度、分解教学难度，很容易达到课堂教学目的和效果。

【关键词】多媒体　语文教学 有效性

教师是学生学习活动的组织者和引导者。在科技突飞猛进的信息时代，多媒体已经成为学习和提高语文教学质量的有效工具。《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”这说明信息技术越来越被人们重视起来了。作为一名语文教师，现在仅仅只凭一支粉笔、一张嘴巴教学，已经远远跟不上教育改革形势发展的需要了。我们只有在教学过程中，根据学生知识、年龄特点，恰当运用图片、声音等动画技术，大力提高学生学习语文的兴趣，广泛收集、整理课外语文学习资源，加强阅读训练，促进知识的巩固和提高，突破重难点，使语文课堂教学生动、形象、有趣、实效，从而提高语文教学质量。
一、运用多媒体动画，提高学习兴趣。
“学生是语文学习的主人。”“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》也强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”同时，兴趣不是天生就有的，它是在一定的教学影响下产生的。小学生年纪小，好奇心强，精力集中的时间短，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，运用多媒体刺激感官，选择和设计形象生动的媒体资源，实现多渠道信息传递，激发学生的学习兴趣，驱使他们主动积极地参与学习活动，寓教于乐，让学生学习变得轻松、愉快、有效。
如教《笋芽儿》中笋芽儿“揉了揉眼睛，伸了伸懒腰”、“扭动着身子，一个劲儿地向上钻”等句子，如果教师只是泛泛去读、去体味，怎么也感觉不到笋芽儿的美丽、可爱，但运用多媒体将笋芽儿“揉、伸、扭、钻”一系列的动作呈现出来，学生立即对学习笋芽儿产生积极的态度，既了解到笋芽儿生长的过程，又体会到笋芽儿讨人喜欢，招人疼爱的情感，教学效果会更好。再如教《雷雨》一文“雷雨到来时”环节，利用多媒体播放“一阵大风”、“闪电越来越亮、雷声越来越响”、“哗、哗、哗，雨下起来了”、“雨越下越大”、“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”一系列声音，学生听后沉浸在雷雨中，似乎站在大雨中饱受洗礼，享受大自然的磅礴和凶猛，激发学生理解文本的兴趣，达到学生、教师、文本和谐统一。
二、运用多媒体资源，丰富阅读积累
语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展语文教学活动。而且语文又是母语教育资源，其学习资源和实践资源的机会无处不在，无处不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程标准要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，推荐课外书目70篇，教师需要大量收集整理与教材教学内容相适应的童话、寓言、诗歌、名著等，所以，仅仅靠教材中的文章范例远远达不到阅读训练的效果。因此，利用多媒体，给学生提供难易程度相当、与文本内容相仿的阅读资源，穿插进行教学，能够增加阅读内容，开阔阅读视野，提高语文阅读和积累的实效。
如：安徒生是一位世界著名的童话作家，《卖火柴的小女孩》是他写的，我们在教《卖火柴的小女孩》后，可以运用多媒体将安徒生写的《海的女儿》、《皇帝的新装》文章提供给学生阅读，加强学生对安徒生作品的了解。学了《数星星的孩子》一文后，可以把张衡的生平介绍给大家。小学语文第十二册第三组课文主要是“缅怀革命前辈，继承光荣传统，把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序”，通过学习，教师可以收集整理长征故事，让学生阅读，并安排学生概括文章主要内容，设计一些句子让学生理解、体会，再让学生讲给家长、同学听，从而多角度、多侧面训练，提高学生阅读能力，增强学生语文素养。
三、运用多媒体板书，增强练习强度
教学常规“提倡电子备课，多媒体教学”，需要教师钻研教材、巧设预案。特别是在语文练习过程中，如果能够运用多媒体，将课堂教学需要巩固和加强的知识点，在新授后展现出来，避免教师动笔书写，克服费时、费力的弊端，学生及时将当堂学习的新知识消化、理解、运用。
如：《卖火柴的小女孩》课后需要理解的重点句子“她曾经那么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”在教学中，运用多媒体将这个句子展现给学生，并用着重号标出“幸福”，引导学生阅读、分析、体会两个“幸福”的含义，这样教学快捷、明了。再如二年级《语文园地三》训练学生“我会填”“繁华的（　　　）、绚丽多彩的（　　　）……”以及“读读认认”中“宽——窄、内——外……”对应反义词等等，教师只局限于教材内容就显得少、单调，如果运用多媒体拓展，延伸到许许多多的填词句、找反义词，增加练习的强度，拓展知识面，这样才能真正做到“积累和运用”。
四、运用多媒体分解，突破重难点
突出重点，突破难点往往是教师们最为头疼的事，重点抓不住，难点突不破，教学任务就没完成。在教学中，运用多媒体，将重难点肢解开来，放低教学的坡度，减轻教学的难度，化难为易，学生学得轻松，教师教得自如。
如：《月光曲》一文的第九段是重点，也是难点，皮鞋匠为什么能“好象面对大海”感受贝多芬创造的美的音乐形象呢？盲姑娘眼睛看不见，为什么也能“看到了他从没有看到的景象？”在教学中，运用多媒体录音朗读，再配上“月光曲”的曲调，加上朦朦的月光景色，从视觉和听觉两方面创设情景，铺设阶梯，巧妙地解决了这一重难点，学生在美妙的乐曲中展开想象的翅膀，体会贝多芬激动起伏的情趣，不知不觉就进入了文本环境中，这样减少了教师单调乏味的讲解，最大限度地发挥了课堂效益。所以，多媒体把课文的重难点剖开，把难点细化，一步一步帮助学生理解场景，增强了教学的实效。
多媒体网络技术的运用，优化了教学手段，提高了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。但是，一堂课，文字、图片、声音充满整个课堂，学生不停地被教师的课件左右，课堂上热热闹闹，说说说笑笑，是否真正发挥了多媒体帮助理解和学习的作用，还值得我们认真思考，所以，我们要合理高效地使用多媒体，巧妙地预设教案，将有声、有形、有画的过程安排到合适的教学环节，抓住重难点，多渠道给学生提供学习资料，多方面、多角度加强练习，才能真正使语文课堂教学高效。

【参考文献】
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语文课程改革总结了我国语文教育的成败得失，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设了开放而富有活力的语文课程。该书分前言、课程目标、实施建议三部分，是我们当前从事语文教学的指导纲要。
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教育技术的运用是教育现代化的重要标志之一，整合教育技术是提高教育质量的需要，也是时代发展的需要，教育信息化已经成为教育改革的龙头戏。
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它是“教育百科全书”，其教育思想是：培养德、智、体、美、劳和谐地全面发展的人，培养有理想、有知识、有高度文化素养的人。
4、《襄樊市小学教学工作常规》　襄樊市研究室　２００７.９
它是全市教学工作的指导书，是落实新一轮课改的需要。它紧紧围绕“三维目标”，逐步改变教师教的形式和学生学的方式，认真总结了课改经验，充分利用已有的教育教学改革成果，讲究教育教学效能，分层提出教学常规的基本要求，是具有襄樊特色的、科学的、合理的、易行的、有效的教学常规。
5、《走进新课程》　朱慕菊主编　北京师范大学出版社　２００２.６
它是教师学习、掌握新课程标准的指导性资料，是教师转变教育思想、改进教学方法的有力助手，是指导我们教学实践的工具书。