第二单元所有教案.doc

上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课 题
5 北大荒的秋天
主备
王秀兰
授课时间：
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。
教学重难点
重点：理解生字词语，背诵课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。
难点：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。
教学具准备
教学课件、光盘、搜集“北大荒”的相关资料。
教学课时
2
教学过程
二次修改
第一课时
【教学目标】
学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。初步感受北大荒是个美丽、富饶的地方。
【教学重点】
正确书写课文中的生字。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题：
1.现在是什么季节？你知道哪些与秋天有关的词语呢？
2.同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
3.齐读课题：北大荒的秋天
二、初读课文，检查预习
1.轻声自由读课文：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）
2.出示本课的生字新词
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。指导多音字“转”的读音组词
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
注意“荒”“烧”没有一点
指名读，齐读。
3.指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。学生练读
4.教师范读
5.指名分自然段读。
6.师生共同评议。
7.想想课文写了北大荒的那些地方？读一读自己最喜欢的段落。
三、教学生字字形，指导书写
用钢笔描红课后练习2
四、布置作业
完成《习字册》

第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。　　
【教学重点】
知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。
【教学流程】
一、复习导入
二、学习课文
（一）品味天空的美
1.北大荒的秋天究竟美在哪里呢？
2.你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。用笔找一找。
（板书：天空 小河   原野 ）
（1）书中一个词写了天空的美？想看看这样的天空吗？（课件出示图片）（板书：一碧如洗）理解“一碧如洗”。
（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？
体会比喻句的用法
一起来欣赏流云的美丽（看图片）
想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？
（3）体会“银灰、血红、橘黄”等词语，你能说说这种类型的词语吗？这么多词语，让你想起了哪些词？
（5）练读这句话。
（二）品味小河的美
1.出示图：这是一条怎样的小河？
（学生看图，练习说话）练说这句话。你从哪些词语中感受到小河的清澈见底？
2.是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！（板书：清澈见底）
3.看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，
4.体会“顶”字体现的活力。小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。
5.先自己试一试，读出小河的一静一动。齐读
（三）品味原野的美
1.原野的特点是什么？理解“热闹非凡”
默读读这一段
2.思考作者写了原野上的哪些东西，用笔画一画 知道围绕中心句总分写法。
3.看图感受原野的热闹非凡。体会比喻句和拟人句，体会农民丰收的喜悦。
4.练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等
5.通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。
（四）品味物产丰富
1.北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（板书： 物产丰富）
2.引读第五自然段
3.理解：“大豆摇铃千里金”（板书）
4.北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
5.总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。
补充北大荒的物产丰富，激发学生的热爱。
三、布置作业
1.完成《语补》
2. 仿造第四段写一段话。操场上热闹非凡。同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……大家玩得多开心啊!
作业设计意图：
学生初步接触段落的构段方式，让学生用“总分”的构段方式说一些自己熟悉的东西， “大课间活动真热闹啊”。这也是为三年级上学期的启蒙作文做铺垫。

板书设计：
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡

景色优美 物产丰富

教学后记：

上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课 题
6、西湖
主备
吴素芳
授课时间：
教学目标
1、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　　　
2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重难点
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教学具准备
小黑板、卡片、照片
教学课时
2
教学过程
二次修改
第一课时
教学目的：
　　1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。
教学重难点：初读课文，学会生字词，感受西湖的清奇秀丽。
教学过程:
　　一.俗语导入
　　1.出示俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州
　　2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）
　　3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖
　　4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。多媒体展示：欣赏西湖的美。
　　二.凭借想象，指导初读
　　1. 配乐范读课文。
　　2.小组预习课文，要求：
　　 a.借助拼音读准生字字音。注意“堤、瀛、泛”的读音。
区别：棉和绵，华的两种读音。
　 　b .画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
　 　c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
　　3. 检查自学效果。
　　 a.出示词语，指名读——齐读
b.理解词义：素（一向）有 硕（大）大 泛（漂浮）舟
令（使得）人 初（开始）垂 镶（嵌或加上）边
　　 c.找反义词：淡（浓）
　　 d.换近义词理解：格外（分外、特别） 一般（一样）宛如（犹如、如同、好象）
　　4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？
　　（指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）
小组齐读第一自然段。
1．引读第1自然段
总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。
把西湖比作什么？说明什么？你能读出来吗？
小组齐读第一自然段。
三.质疑问难，指导朗读。
　　1．你们还有什么不明白的地方？
　　2 把不懂的地方画下来。
　　四.作业
　　1. 完成《习字册》
　　2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
　　3．朗读课文。

第二课时
教学目的：
　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的自然段。
2． 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。
3．.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
教学重难点：
让学生理解具体描绘西湖主要景点。
会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语造句。
教学过程:
　　一、复习巩固生字
　　1.听写生字词
　　2.检查反馈
　　二.品读课文，理解文意
　　1.指名读文章
　　2.听了课文，你仿佛看到了什么？
　　小组讨论，归纳：
　　 a.西湖美在湖
　 　画出山美的句子——把它画成画
　 　b.西湖美在山
　　 理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
结合插图，抓住“绿、青、浓、淡”等词语，想象多彩秀美的画面。
　　 引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？
　　 理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？
　　 十里明湖中，孤山（ ）
　　 （画出来，结合图画理解）
　 　c. 西湖美在堤
　　 白堤和苏堤（ ）
　 　d. 西湖美在岛
　　 三个小岛（ ）
　　 小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？
　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
　　 e. 西湖美在夜
　　 生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？
　　 出示：夜幕初垂，明月东升……
　　 画下夜景
　　三．展示画,对照片,深感悟
　　 1. 学生所画的西湖若干张,品品怎样?
　　 2. 出示新西湖的美景,欣赏—看图读文
重点指导：“人们泛舟湖上------“
熔化什么意思？
“天上人间”都指什么？
为什么这么说？
　　 3.总结:远眺西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏
　 四、.背诵指导
1.默读课文，确定你想背诵的自然段。
　　2.说说你为什么喜欢背诵这一自然段。
　 以第四自然段为例：
　　（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。
　　 （2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。
　　3．自由选择，练习背诵。
　　4．当众造句。
　　五．指导造句
　 1．出示句子。
　　 （1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
　　 （2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
　　 （3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
　　 （4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如有数的银蛇在游动。
　 2．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）
　 3．讨论：用什么比作什么的？
　　4．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。
　 5．评议
　　六、.布置作业
　　1．练习背诵你喜欢的自然段。
2．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。

作业设计意图：
《语补》作业帮助学生根据意思写成语，巩固课文内容。阅读短文，培养学生的阅读理解、分析能力。

　6.西湖
　板书：　 湖水 （远眺）
　 　 湖堤 小岛 （近观）
　　 华灯 琴声 （夜游）

教学后记：

上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课 题
7、拉萨的天空
主备
顾霞
授课时间：
教学目标
１、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。联系上下文理解：湛蓝 ，明洁，纯净，神往等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、学习使用比喻句形容天空，体会作者的用词准确。
教学重难点
教学重点：1、理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学具准备
学生课前了解拉萨，并收集相关资料，多媒体课件
教学课时
2
教学过程
二次修改
第一课时
【教学目标】
　1. 能正确、流利地朗读课文。
　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
【教学重点】　 1．学习本课生字，能正确书写。
　　　 2．通过初读，了解课文主要内容。
重点：练习正确流利地朗读课文，初步了解文章脉络。
难点：用钢笔正确书写生字。
【教学流程】
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。“日光城”是拉萨的别称，我国还有很多城市都有自己的别称，你能说几个吗？（南京—石头城，重庆—山城等）
　　板书课题：7、拉萨的天空 齐读课题。
3、 从古至今有很多赞美拉萨的歌曲。 拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听闭上眼睛听一听歌唱家心目中的拉萨是什么样子的，你都看到了怎样的画面？
4、 学生互动交流。
5、 教师总结，过渡：原来拉萨是如此的美丽，同学们喜欢拉萨么？你还想了解拉萨的哪些地方？下面请跟着老师一下走进《拉萨的天空》这篇课文，深层次地认识拉萨，感受拉萨的美丽。
二、初读课文，检查预习情况。
1.检查词语掌握情况
出示词语：湛蓝 透亮 拉萨 日光城 掬 映衬 纯净 明洁 视线 不忍 神往
盛夏隆冬 蓝晶晶 依山而建 雄伟壮丽 圣地 窗帘
师：你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。
晶 圣 是后鼻音要注意，不忍的忍是前鼻音。
如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。
2.理解词语：
通过预习查字典，你了解了哪些词语的意思？（生交流）
通过找近义词的方法理解：纯净（洁净） 越发（更加）
联系实际理解“视线”就是注意力。(用眼睛看东西时，眼睛和物体之间假想的一条直线)
3、检查课文朗读情况
同学们，课前大家都进行了认真地预习，老师向听听大家的朗读情况，谁愿意接受老师的挑战。
（1）标出自然段序号。
（2）读句子，指导长句有分号号的句子的读法。
　　　　有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
4、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
5、理清文章脉络：轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
　　(1)拉萨的天空湛蓝、透亮；
　　(2)拉萨的天空离人近；
　　(3)拉萨的天空让人神往；
　　(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；
(5)拉萨的天是圣地的窗帘。
6、拉萨的天空有一个什么样的特点呢?请你们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。(湛蓝或湛蓝、透亮)填空：拉萨的天空--------------。
三、写字指导
1、出示生字：妙 纯 线 窗 帘 忍 建 圣 晶
　　2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时注意点：
　　(1)左右结构的字：妙 纯 线(讲究紧凑，绞丝“提”要向上挑，不能平)
　　(2)上下结构的字：窗 帘 忍 圣(“窗、帘”二“穴”字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“穴”字头的第五点画。“窗”宇的下面是“囱”，框框外面有一撇，里面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要写得舒展)
　　(3)半包围结构的字：建(先写“聿”，横画多，要安排紧凑，做到密而不粘)
　　(4)品字形结构的字：晶(上面的“日”要在下面两个“日”正中上方)，积累“品”字结构的字。
　　3、用钢笔描红。
五、作业。
1、读课文2遍，读课后练习3：读读词语。
2、完成《习字册》生字。
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
【教学重难点】
重点1、理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
难点：理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学流程】
　一、复习。
　　　1、听写词语。
　　　2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读指导：
⒈ 学习第一自然段
　　⑴、请喜欢第一自然段的同学把第一小节读给大家听。
　　⑵、这自然段告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝、透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？请同学们搜索一下。
⑶、发现没有，这是一个比喻句。那么作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。
（展示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
　　⑷、这个句子你会读么?谁来读给大家听听？（课件展示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
⑸、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的“日光城”。什么是“日光城”呢？请同学们自己寻找答案。
谁来读好第一个句子？（课件出示：拉萨是有名的“日光城”。）
　　⑹、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
　　⒉ 学习第二自然段
　　⑴、请喜欢第二自然段的同学起立，请你们将第二自然段读给大家听一听。
　　⑵、谁来说说，这一自然段，拉萨的天空留给你怎样的印象？
　　教师指名学生回答（板书：离天空很近）
　　①﹑你从哪里感受到“离天空很近”的？（课件出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）理解“掬”字。
　　②﹑我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，孙老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读第二自然段第一句话。
　　③﹑谁还想带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。（教师及时引导点评）
⑶、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
　 ⑷、这一自然段中，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？
　教师指名回答（板书：纯净、明洁）
　　①﹑书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生在书上画下来。
　　（课件出示：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
　　②﹑谁能读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。（指名学生朗读上面的句子）
　　⒊ 学习第三自然段
⑴、请喜欢第自然段的读给大家听。
　　⑵、这自然段留给你怎样的印象？（教师板书：蓝得让人神往）
⑶、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。
⑷、老师发现刚才不少同学在看的时候，目不转睛地盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
⑸、谁来告诉老师，书对于“神往”这个词是怎么描述的？——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
　　⑹、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。（课件展示：播放课文前三自然段的录音）
　　⒋ 学习第四自然段
　　⑴、请喜欢第四自然段的同学一起朗读这一自然段。
　　⑵、这自然段告诉我们拉萨的天空又如何呢？指名回答（教师板书：蓝晶晶）。
⑶、同学们你们了解布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫---俗称“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉萨市区西北的红山上，是一座规模宏大的宫堡式建筑群。最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的，17世纪重建后，布达拉宫成为历代达赖喇嘛的冬宫居所，也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。1961年，布达拉宫被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。
同学们你们了解布达拉宫么？
　　（课件出示没有背景的布达拉宫图片，让学生感受一下，然后播放幻灯片，插入蓝天的背景图片，让学生比较前后的变化）有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？所以说，有了蓝天的映衬，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
　　⑷、就让我们一起来读读这一自然段吧。
　　⒌ 学习第五自然段
　　⑴、喜欢第五自然段的同学准备好了么？现在请同学们一齐把这一自然段读一下。
　　⑵、谁发现了，这里有一个很特别的句子？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）圣地是什么意思？
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
　　⑶、用那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
　四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
同学们请闭上眼睛，让我们重温一下拉萨的天空。教师播放课文录音。
　同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
五、课堂小结。
⒈ 老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
　　⒉ 请学生再说说感受：拉萨的天空，我爱你，因为 。
六、作业：1、熟读并背诵课文。2、完成《语补》上的选做习题。
板书设计：
7 拉萨的天空
湛蓝﹑透亮-----纯净﹑明洁-----蓝晶晶-----圣地的窗帘
（离天空很近） （蓝得让人神往）
教学后记：

上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课 题
练习2
主备
丁文兰
授课时间：
教学目标
1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教学重难点
1．懂得学语文不光学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
2．理解读读背背中的成语。
教学具准备
图片，学生收集有关资料。
教学课时
2
教学过程
二次修改
第一课时
【教学目标】
1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。
2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。
3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】
懂得学语文不光学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学流程】
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）审题：指名读题目，弄清题目要求
（2）出示小黑板：“明镜————波纹”
（3）自由读原句
（4）分别把两种解释都放入句中自由读一读
（5）根据上下文意思，谈谈朗读的感受，体会“漾”在句中的含义。
2、第二部分
（1）读题明确题意
（2）自由读通读顺句子
（3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释
蔫：比喻小象性格内向，不好动
挎：指篮子是在小白兔胳膊上挂着的
蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻
（4）交流
3、第三部分
（1）师述：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
（2）运用此法预习《蒲公英》一课的生字词
（3）汇报交流
二、教学第三题：读读背背
1、读题，明确要求
2、出示8条成语，读准成语字音。 自由读、 指名读 、齐读。
3、分小组讨论成语意思，联系书中内容和插图
4、交流：
玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物
错落有致：安排装饰得很有规律
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。
5、齐读，再次体会意思
6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背
三、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字
2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看
3、指名说。小结“撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师范写，学生观察间架结构和布局
5、学生练习描红、仿影
6、反馈。
第二课时
【教学目标】
1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。
2、学写毛笔字。
【教学重点】
懂得听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。
【教学流程】
一、教学口语交际
1、指名读题，说说要求
2、出示投影
（1）说说图中的小朋友在干什么
（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？
（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？
A亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待
B陌生人 询问并想法核实
（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。
3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况 （2）正确与错误
4、指名上台表演
5、讨论评析
6、总结
二、学写毛笔字
1、揭示学习内容：竖
2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分
3、仔细观察悬针竖和垂露之分
悬针竖：逆峰右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
（1）学生练写悬针竖
垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要保持中心。
（2）学生练习垂露竖。

上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课 题
习作2
主备
丁文兰
授课时间：
教学目标
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学重难点
使学生坦露自我，进一步了解自我。
在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
教学具准备
歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
教学课时
2课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、导入
　　课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。[
　　揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。
二、活动与训练
活动（一）猜猜他是谁
　　1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡，读卡。
3、交流：
（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
　　（2）你为什么能准确猜出来？
　　4、请被猜到的同学上台。
　　（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
　　（2）上台的那位同学自我介绍。
　　5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
　　6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
　　7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
　　8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。
　　那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
　　9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
　　10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
　　11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
　　（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
　　过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）
活动（二）同桌手拉手
　　1、宣布活动规则：
　　（1）请几位同学把卡发给每个同学；
　　（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
　　（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
　　（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
　　2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。
　　3、小结活动情况（过渡）
活动（三）实话实说
　　1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？
　　（1）指名上台的同学说。
　　（2）指名一、二对同桌说。
　　2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）
　　小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）
　　3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）
三、总结
　　由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
第二课时
内容：自主修改习作
1.请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
2.相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
3.交流习作，师生评议
4.朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

　附板书： 我的自画像
朋友
　 　让同桌更了解我，多帮助我
　 　大家
　 认识自我，认识他人