英语教学故事.doc

我的英语教学故事 掐指算来，我的教龄已满11年了，过去的11年中，我始终坚持理论联系实际，同时向他人的借鉴，向书本请教，通过网络向专家咨询，不断摸索不断思考不断总结，我形成了自己的一些教学形式 ,取得的效果也很好。在我的课堂上，拒绝枯燥的填鸭式，因为学生是一个个生动活泼的个体，他们的思维活跃程度也远远超出我们的想象，但这样的思维，迫切的需要我们去激发。我首先从自我做起，上课铃响后，进教室前，无论我有多少心事，多少负面情绪，通通抛一边，先调整好自己的状态，面带微笑以轻松的步调走进教室，正视孩子们，以有精神的“Good morning(afternoon),class!”拉开这堂课的序幕。课上，我采用多种教学方法，把歌曲，小故事，笑话，比赛，制定规则等方法融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使他们的思维真正活跃起来，使我的英语课真正活起来。当然，活归活，再平静的湖面也会起波澜，我的课堂教学计划的实施也不可能永远都一帆风顺，最近发生的一件事我拿来说说。那是上周三，单词检测，我定的规则是这样的：每组抽一个学生上黑板听写，共听写十个单词七个单词算过关，若没达到要求那么整组都要受惩罚，起点是当事人抄词两遍其他组员抄词一遍，然后课后大家互相督促记单词，若下节课写满分的话就把惩罚记录清零，但是若仍然写不好则用原来的惩罚乘以2，以此类推。但是那天不巧，那个组几次抽到的都是基础相当差的学生，背单词不积极集体荣誉感也不强，导致惩罚遍数迅速上升到32:64遍，也就是说，当事人个人64遍，组员们32遍！顺便说明一下，制定规则的初衷不是为了惩罚他们抄，而是以压力化动力，督促他们积极记忆，兼带培养集体荣誉感，而且一直运用的也很顺利。现在出现了这种状况，肯定是学生们所不能承受的，更是我所不愿看到的！组里有个自尊心比较强的孩子当场就哭了，原来，他们课后也督促那几个基础较差的学生，但效果并不好。我想了下在心中作了安排，只简单宣布了惩罚遍数，不作其他说法，面不改色继续上课。顺便察言观色，看当事人有羞愧色，于是下课前，我这样说：甘愿接受惩罚的就按规则执行，不甘心的还有补救，明早来我这听写十个单词，写对七个的仅这次免抄；满分的这次免抄且日后都免抄，直到下次你的听写不合格！学生领悟了我的意思，都展开了笑颜。有个别学生还不忘应个景：“老师，您对别人的仁慈就是对自己最大的残忍啊！ ”全班都开心的笑了！照顾到孩子们的感受，又不忘制定一些适合他们这个年龄段的小规则，借以化压力为动力，同时不忘有张力又有弹性，让他们能接受能配合也能领悟到老师的良苦用心。老师方法活，学生才会学的轻松学的活。看到他们轻松的取得优异的成绩，我自豪满满！