玉龙小学五年级半期分析.doc

仁寿县玉龙乡中心小学
2015年秋季学期五年级半期成绩分析
一、各科教师教学质量综合评估信息分析
语文

平均分40分
优生率25分
及格率25分

总得分

名次
班级
平均分
得分
优生率
得分
及格率
得分
5.1
83.53
42.75
56.60
34.30
94.34
26.47
113.52
9
5.2
81.67
41.82
62.75
37.37
92.16
25.39
114.57
7
数学

平均分40分
优生率25分
及格率25分

总得分

名次
班级
平均分
得分
优生率
得分
及格率
得分
5.1
84.3
44.09
67.93
37.56
94.34
30.41
122.05
7
5.2
80.2
42.02
54.90
31.04
90.20
28.34
111.39
11
英语

平均分40分
优生率25分
及格率25分

总得分

名次
班级
平均分
得分
优生率
得分
及格率
得分
5.1
68.38
37.83
13.21
18.76
73.59
21.53
88.12
25
5.2
59.61
33.45
0
12.15
60.79
15.13
70.73
33
从教学质量综合评估信息表可以看出，学区五年级共有34个班，我校语文、数学名次处于前1/3；英语两个班比较落后，5.1班平均68.38分，排名25名，5.2班平均59.61分，班名次33名。全学区第1名班平均88分，我校的班平分与之虽然相差二三十分，可以说差距巨大，我们应该认真地分析、总结一下，这差距背后的真正原因。
二、学生、教师情况分析
我们每位教师既要看到我们的不足，同时更多的是看到我们更多去拼搏的亮点。我们这个年级大家都知道，因为种种原因导致学生人数多，两级分化严重，学困生比任何年级多，但是刚才的分析我们还是处于学区中等水平，老师们辛苦工作是得到了回报的，学生的成绩还是有进步的。再从我们两个班的教师搭配上看，每位教师都是非常优秀的，两个班的语文教师都是年富力强的年轻教师，班务工作是非常负责，工作井井有条；两个班的数学教师都非常有经验，多次任教过毕业班的；英语教师杨老师是非常负责，多次任教6年级毕业班，教学经验丰富；整个五年级的教师能力和成绩，大家是有目共睹的。所以我坚信我们五年级的所有教师只要心往一处想，劲往一处使，就没有办不好的事，迈不过的坎。
三、学科分析
语文：本次语文试卷满分为100分。共分为四项；积累与运用42分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。通过王老师和曾老师的分析，我们的学生在语文方面主要存在的得失情况如下：
1、本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
　2、要立足于课堂培养阅读能力
　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
　3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
　本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
数学：本次试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测。本次监测的试题分为两大部分：一至八题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；九、十题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师的教育教育工作是否到位。
1．取得的成绩
通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。试卷每题的得分率如下:第一题填空题的知识得分率为79.2%：第二题比较小数的大小的得分率为96.3%，得分率比较高，说明学生对这部分的知识掌握的比较好；第三题判断题的得分率为57.01%,学生判断的能力不太好;第四题的得分率为54.3%;第五题的得分率为95.2%,计算能力很强;第六题的得分率为90.6%;第七题的得分率为89.1%;第八题的得分率为93.2%;第九题的得分率为76.6%'这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。;第十题的得分率为56.8%,学生用列举的方法解决问题能力欠差.
学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。
2．存在的问题
学生的问题:①部分学生计算能力不过关，从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,抽阅一张成绩较低的试卷,学生计算的得分率仅为31.32%。《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。②部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，甚至有较强的思维定势。 　　
教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了教师教的问题：反映出教师的教学方法不精不活。像解决问题的第8题，是教科书上的题型，只是改变了情境，学生便不知如何下手。说明教师在教学上不能"举一反三"，"触类旁通"，而是就题讲题，就题做题。
英语学科：在今后的教学中要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练。在课堂上都用不同活动形式体现英语，调到学生的学习的积极性和主动性；教学过程中教师的基本功要不能忽视，对教材的把握要到位，多看和理解新课标。
三、后期工作改进措施
(一)做好备课工作
备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。
（二）抓实课堂教学
树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。
（三）是情感目标也不容忽视。
情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进教学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。
（四）加强教法的研究
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。
一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。
二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。
三要在教学中，要克服"满堂灌和一讲到底"的现象。多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论"。这样学生才会成为学习的主人。以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的学习成效。
四要重视培养学生的应用意识和实践能力。从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。
（五）是要做好"提优补差"工作
提优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法，如：
第一，课上对两头学生的格外关注
第二，建立优差生档案与记实。档案与记实形式不限，但不能是形式化的。
第三，做好对优差生的辅导工作
第四，和优差生家长及时沟通与合作
（六）努力实现学生整体优化，防止两极分化。
从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重。因此，教师在教学中，要特别关注"学困生"，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高，只有他们的学业成绩提高了，整个班级的教学质量才能不断提升。
（七）重视班务工作，联手搞好班务建设
（1）各班下大力整顿班风、学风，各科联合，齐抓共管。
（2）班主任平时深入班级，了解学生实际，了解教师上课情况，及时向学校、教师反馈信息。
（3）班上学生多，要重视学生座位的调整，多了解科任老师上课时学生在上课的表现，同时再了解班干部的建议，在综合自己的主张进行座位的考虑。座位的调整要考虑班上的实际，要利于学生的学习。
（4）利用下课的时间重视学生的个别辅导，交给学生学习的方法和技巧，每次考试或作业后对学生进行谈心、鼓励，多关注学生的心理、行动的变化，正确的关注每个学生。
总之，只要仁者见仁，智者见智，大家齐心协力、共同配合，就没有办不成的事！

五年级年级组
2015年11月17日