《雨点儿》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
语文
学段
低段
年级
一
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
雨点儿
一、学习内容分析
1.教材分析
课文《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，课文用了拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
2.学情分析
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

3.教学目标（含重难点）
教学目标：
1.复习巩固11个生字，会写3个字，理解“数不清、飘落”等词语。
2.让学生感悟雨点儿能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：
1.有感情的朗读课文，了解雨点儿的作用。
2.指导书写生字。
教学难点：
读懂课文，知道雨水雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、导入新课

1、上节课我们初步学习了第12课《雨点儿》，现在老师想要考考你们，这些词语你会读吗？谁来试一试？（指名读）现在咱们一起读一遍。
2、“雨点儿”这个词语最难读了，请大家读好儿化音，咱们再来读一遍！（齐读）
PPT出示词语
二、学习第一自然段

1、小朋友们真热情！瞧，雨点儿来了！
（出示句子“数不清的雨点儿，从天空中飘落下来。”）请你读一读这句话。
2、雨点儿多吗？（很多）
句子里哪个词语告诉我们了？（数不清）
谁来说一说，生活中还有什么东西也是数不清的呢？（星星、雪花）
那么数不清的雨点儿从哪里来的？（从天空中飘落下来）
“飘落”是什么意思呀？我们先来看一组图片。
现在你明白了吗？（慢慢轻轻地落下来）谁能慢慢轻轻地读一读“飘落”？（指名读）
看着雨点儿飘落下来可爱的样子，我们来读一读这句话。小朋友们自己先练一练。
谁来试一试？（从你的朗读中老师能感觉到可爱的雨点儿从天空中慢慢轻轻飘落下来的样子）
我们一起来读一读这句话吧。
3、我会说
雨点儿从天空中飘落下来，那么小草从哪儿怎么样呢？谁能用这样的句式来说一说。（小草从泥土里钻出来。）
还有什么从哪儿怎么样呢？谁能说一说。（小松鼠从书上跳下来。亮亮从屋里走出来。）
PPT出示句子学习第1段，理解“数不清”“飘落”等词语的意思，看图说话练习“（ ）数不清。”再进行句式训练“——从——”。
三、学习第二、三、四自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中。。。。。。（出示图片听雨声，师朗读并出示对话）
2、谁能说一说，刚才你听到了什么？（大雨点儿和小雨点儿在说话）
3、小朋友听到了大雨点儿和小雨点儿在说话呢！你从哪里看出来的？（它们互相问问题并且回答）
大雨点儿问了什么呢？（大雨点儿想知道小雨点儿去哪儿）
从“你呢”这两个字中，思考一下小雨点儿想问大雨点儿什么呢？（原来小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里）
大雨点儿和小雨点儿之间这种一问一答的方式就是在进行对话，我们就来学他们进行对话，好吗？自己先读读对话。
还记得问号吗？我们应该怎么读？（语调上扬）师范读问句。
现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试。一会儿请读的最认真的同桌给大家表演一下。（指名对话）
现在一二组读大雨点儿的话，三四组读小雨点儿的话，我们听听哪个组读的最好。
播放图片听雨声，PPT出示大雨点儿和小雨点儿的对话，理解对话内容，并指导朗读。
四、学习第五自然段

1、小雨点儿从天空中飘落下来，到什么地方去了？（有花有草的地方）
有花有草的地方在哪里呢？（公园、学校、花园）
小雨点儿来到有花有草的地方，（出示图片）你看到了什么？
是呀，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
“不久”是什么意思呀？（时间很短）谁能给“更”找个朋友？（更红、更绿、更加）
咱们的小雨点儿可真了不起，一会儿功夫，花比以前更加红了，草比以前更加绿了。
2、大雨点儿到哪里去了？（没花没草的地方）
瞧，（出示图片）没花没草的地方好看吗？
是呀，地上光秃秃的，还裂开了好多口子，一点也不好看，大雨点儿为什么要去这种地方呢？（大雨点儿想要滋润大地，它很有爱心）
大雨点儿和小朋友们想的一样，不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化，你能用自己的话说一说吗？
大雨点儿真伟大，没有花没有草的地方，长出来红的花，绿的草。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，假如你是小花或者小草，你想对雨点儿说些什么呢？（喜爱、感激佩服雨点儿）
我们还有太多太多感激的话想对雨点儿说，现在就让我们带着对雨点儿的喜爱、感激、佩服之情一起来读读第5自然段。
4、假如你是大雨点儿或者小雨点儿，你想到什么地方去呢？
（沙漠、干旱的地方。。。。。。）
5、小朋友们真有爱心，老师很感动，相信有了你们，世界会变得更美好！
PPT出示图片学习第5段，理解大雨点儿和小雨点儿去后，那里有什么变化，并想象说话“假如你是小花小草你想对她们说些什么？”
五、指导书写

1、这节课我们要学会写3个生字，首先来看第一个“方”，请小朋友们仔细观察“方”在田字格中的位置，谁能告诉大家书写时要注意什么？（第三笔横折钩的起笔和落笔都在竖中线上，要向左斜）师范写，生在书本上跟着一笔一笔书写。
2、“半”注意点和撇要对称，第三笔横比第四笔横段，第五笔竖在竖中线上，是悬针竖。师范写后生练习书写。
3、“巴”第一笔横折在横中线上方，第二笔短竖在竖中线超微偏左一点点，第三笔横在衡中线上，长短和第一笔的一样，第四笔竖弯钩弯的地方要写得圆滑一些，而且勾起来正好碰住横中线，不要拉的太长。练习书写。
4、评价谁写得最漂亮。

课件出示生字，指导写字，并利用投影仪进行评价。

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。