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如何教英语口语
口语教学活动旨在传授语言运用能力（Activate）,而不是学习（Study）语言的特定部分。要求学生随机运用已掌握的语言来完成口语任务，有三个根本理由：口语练习活动给学生提供了演练（Rehearsal）的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受；口语练习活动给教师和学生都提供了信息反馈（Feedback），从而使教学相长；很多口语任务本身妙趣横生，有助于激发学生的投人（Engagement），使学生充满自信。
实际上，上面所提到的三方面原因也是对教师在设计口语活动时所提出的要求。那么，成功的口语活动到底是什么样的呢？作者由浅人深地介绍了四种口语活动：信息缺口（Information gap）（初级／中级）、调查（Survey）（初级）、讨论（Discussion）（中级／中高级）、角色扮演（Role-play）（中高级／高级）。
教师在口语教学活动中所起的作用应该是：认真地观察倾听，而不要急于纠正学生的错误，打断他们的表达，而应该在学生表述完之后，再给学生以反馈。教师不停地打断会破坏口语教学的目的。教师在口语活动中的参与要掌握好尺度，千万不要滔滔不绝，喧宾夺主；当口语活动进展不顺利时，教师要循循善诱，灵活机智，从而保证口语活动的成功进行。
口语活动非常典型地遵循了同样的模式：投人（Engage）——运用（Activate）——学习（Study）。了解这个规律对于口语教学是有指导意义的。