体积变化之谜教案.doc

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案
姓名 年级 五 学科 科学 课时
学习内容
体积变化之谜
学习目标
1. 会做热胀冷缩的试验。
2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
学习重点
会做热胀冷缩的试验。
学习难点
能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、 创设情境，导入新课
出示两瓶相同的矿泉水，让学生观察你有什么发现。如果给其中的一瓶放入冰箱内冷冻一段时间会出现什么情况（学生猜想）。膨胀，什么膨胀（体积），出示课题：体积变化之谜，如果换成玻璃瓶、铁的又会出现什么情况呢？如给另一瓶水加热呢？
二、探究水的热胀冷缩现象
老师这里准备了一些器材，先检查有没有缺少器材,(热水)你们怎么怎么合理使用器材做实验（小组讨论）。哪一组愿意来交流。
你觉得这个装置使用时要还应注意些什么呢？
1、  玻璃管塞塞紧 2 瓶塞塞紧 3、瓶里全是水 （ 大家觉得要装满吗？①满：同意吗？②不满：留下来的是什么？（空气）。
我们今天先来看看液体的变化好吗？那我们就把它装满吧。） 同学们打算先放到热水里还是冷水里呢？（热水）那我们就用这个方法好吗？ 开始实验
汇报实验：有发现吗？说说看。小组汇报，放入热水中看到玻璃管内的液面上升，说明水受热体积膨胀。放入冷水中液面下降，说明水遇冷体积收缩。
三、探究其他液体受热和遇冷的变化。
水受热体积膨胀，遇冷体积收缩，哪其它液体也是这样吗？
你都知道哪些液体？说一说。豆油、饮料、醋、牛奶等等。
我们今天就用醋和牛奶来做实验（学生实验）。和做水实验操作方法相同。
汇报实验：你看到了什么，有什么发现。
（小组汇报）
科学家研究发现许多液体都有这种性质，液体一般都有热胀冷缩的性质。
可能有存在例外的事物。
四、固体受热和遇冷后的变化
你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象？
教师提供相应材料，学生选择用哪种材料验证，实验怎样操作。
学生分组实验,汇报实验结果。（金属球 铜丝 玻璃）
五、探讨液体、固体热胀冷缩现象在生活中的应用。
饮料瓶为什么都装不满呢?是厂家偷工减料吗？

课 后
反 思

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案
姓名 年级 五 学科 科学 课时
学习内容
气体的热胀冷缩
学习目标
1、通过对气体在受热受冷时体积变化的观察，认识物体的热胀冷缩现象。
2、科学探究：让学生经历对气体的热胀冷缩的探究过程。通过探究提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力。
学习重点
用对比方法观察空气的热胀冷缩现象
学习难点
观察空气体积变化的实验设计。
学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、谈话：
那我们先来验证空气是否有膨胀的现象，（板书：空气）怎样验证呢？用这个装置做实验行吗？为什么？（要排出水，只有空气）可在我们的身边空气是看不见、摸不着的，怎样设计一个装置能让我们看的更清楚呢？利用桌上材料你能设计一个实验方案吗？设计时并思考：
（1）如果用烧瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？用什么材料密封会更好呢？
（2）如何让收集到的空气受热呢？
（3）怎样就知道空气体积发生变化了呢？
请同学们先在小组里讨论；
二、小组讨论共同设计方案
学生汇报。
三、学生实验
出示课件：提出实验要求：
1、解释热胀冷缩现象
（1）提问：谁能说说实验中发生的现象吗？为什么气球胀大了？是里面的气体增加了吗？（是因为瓶子里的气体受热体积膨胀了，我们科学上把这种现象叫热胀）板书：受热体积膨胀 热胀
2、谈话 ：气体进不去，气球体积膨胀了，说明烧瓶密封了吗？
（2）既然密封了，那组同学你们的气球怎么瘪了？你有把你们的空气放跑了吗？是什么原因呢？（瓶子里面的气体遇冷体积缩小了，我们科学上把这种现象叫冷缩）
3、课件小结.我们把气体这种受热膨胀，受冷收缩的的现象叫热胀冷缩。
（3）刚才的喷泉现象与空气的热胀有关系吗？科学家们为了得到一个结论，总是一次又一次的做实验，那我们还要进一步验证。至于是否与水也有关系下节课再来研究。
四、演示实验：注射器活塞的变化烧瓶弯管里水珠的移动
（1）谈话：请大家再来看一个实验。
演示：把注射器套在烧瓶上，放在热水后再放入冷水中观察活塞的运动。
谈话：看清楚了吗？谁来说说现象，并解释一下。
（2）大家看到烧瓶里这滴红水了吗？下面请一位同学来帮忙提供一点热量。谁愿意？握住烧瓶，请大家观察。红水怎么会跑了呢？这也是热胀冷缩的现象，其实只要我们留心观察，开动脑筋，你也可以运用科学知识解决生活中很多小问题。
五、进一步验证空气热胀冷缩的现象
（1）出示：两个瘪的乒乓球（一个扎孔）
（2）谈话：用什么方法使这两个乒乓球鼓起来呢？
（3）学生实验（逐组加热水）。
（4）学生汇报。

课 后
反 思

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案
姓名 年级 五 学科 科学 课时
学习内容
液体的热胀冷缩
学习目 标
让学生通过实验知道液体一般受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
学习重点
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
学习难点
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）
一、复习引入
1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。
2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）
三、水的热胀冷缩实验
1、过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。
2、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。
2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。
3、注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）
清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）
3、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）
4、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗？
1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？
2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？
2、小组实验并观察记录。
3、师小结板书。

课 后
反 思