开启心灵的大门培养交往能力.doc

论文标题：开启心灵的大门 培养交往的能力

内容提要：随着时代的发展，科技的突飞猛进，交往越来越被视为一种生存的能力，被纳入未来人才的必备素质之一。作为未来人才的培育者，教会少先队员学会交往责无旁贷！我在中队建设的环境下，通过少先队活动培养学生和谐融恰的人际关系，促进学生焦虑情绪的转化，创造民主平等、协调、和谐的心理环境，形成团结互助，积极进取的氛围，使学生学会交往。

姓名：吴晓凯

单位：启东市寅阳小学

职务:中队辅导员

开启心灵的大门 培养交往的能力

启东市寅阳小学 吴晓凯
美国心理学家莱兹曼说：“整个青少年期是完成心理和心理成熟的阶段，是形成个性的阶段。”少年儿童具有可塑性，因此，在学校开展培养学生交往能力的实践研究是很有必要的。少先队员正处于心理与行为发展的关键时期，他们迫切需要更多的交往，渴望与外部世界发生更多的联系。作为未来人才的培育者，笔者认为可以通过班队活动教会少先队员学会交往。
一、开展喜闻乐见的集体活动
少先队活动是少先队的生命，没有活动便没有少先队。中队辅导员结合重大节日、重大纪念日、重大事件组织开展了一些主题活动。形式多样活泼，有讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞，学生间互相配合，取人之长、补己之短，充分发挥每个人的特长与才能，使他们的组合发挥最佳效果，同时训练了学生的组织、配合、协调能力。此外，“说说我的好朋友”、“好朋友提醒你”、中队委员的竞选演说，温馨教室的积极合作等都为学生的交往创设了良好的实践活动。学生在活动中愉快地交往，不知不觉中增强了学生的交往能力，使其对集体活动产生了浓厚的兴趣。
1、通过主题班会来养成学生良好的交往态度。
善于模仿这是孩子的一个重要标志。我们的学生生活在生活价值和生活关系多元化、多样化的时代。大众传媒作为信息的载体，使人们自觉不自觉地就获取了越来越多、越来越直观、感性的各种信息，这其中也不乏一些对少年儿童造成不良影响的信息，而我们的而形成正确交往孩子去模仿它，就导致了一些不良道德行为的产生。
一次，我班的顾同学向二年级的一位小同学强行以两节普通电池调换两节可充电池。这件事引起了班上轩然大波，作为老师的我也惊呆了。惊呆之余马上意识到的是对他这一行为动机的分析和教育。于是，就有了一次“保护弱小”的主题会，先让顾同学说说自己这样做的原因是什么，再让学生说说你所了解的类似以大欺小的事例，通过集体教育，让全班学生知道人与人之间是平等，而作为年龄稍长的，我们应该有义务去保护比我们弱小的。对于我们接触到的一些负面信息，我们绝不能接受。
2、通过实践活动来锻炼学生的语言交际能力。
实践活动能为学生的交往提供更广阔的空间和时间，学生可以在实践活动中，参与一定的社会活动，并运用语言这个人类最重要的交际工具，更加自然地去体验成功交往的快乐，从而锻炼自己的交往能力。在一次“市场小调查”的实践活动中，学生们为了完成各自的调查任务来到了农贸市场。他们通过自己的观察，和与农贸市场售货员的交谈中，顺利地完成了自己的调查任务。听“阿姨，请问青菜多少钱一斤？”“叔叔，请问禽类在哪里出售？”……这一句句简洁而礼貌的话语学生说得如此自然而主动。一次小小的市场调查，使平时内向不善于主动提问的孩子也能大胆地、自然地表达自己心中的要求，这不是学生的交往能力迈了一大步了吗？
在“交通安全系着你、我、他”的系列活动中，我用相机记录下一个个违反交通的镜头，并鼓励学生大胆地向一些闯红灯的行人提出劝解。有时，虽遭遇了消极和冷淡，但在挫折中学生也学会了如何调节自己的心态。在校园里，他们自己动手画交通标志并为低年级的同学讲解交通标志的意义，做好交通安全知识的宣传。在一系列的活动中，学生分组进行，积极配合，广泛参与，既受到了教育又提高了自己的实践能力和交往能力。
结合“小小口香糖的污染”综合实践活动课的开展，对学生在全校各班的调查工作，我预先创设情境来进行指导。请一名学生在自己班级中进行调查，然后请其他同学对他的礼貌用语和调查时的目的解释等进行评价，从而使每个有调查任务的同学都得到了帮助。之后，在一些反馈消息中得知，陆同学的调查很成功，于是在课堂上我让他对听课老师有关口香糖残胶的处理情况进行现场调查，他也做得非常好，获得了大家的掌声。
二、开展丰富多彩的体验活动
1、通过情境体验感受交往的重要性，树立交往的信心。
情景体验就是以设定的事件和设定的环境为体验情境的体验，让他们感受平时不易遇到但未来很可能出现的情况，从而得出有益的心理准备，获得宝贵的人生体验。
一次在“学会帮助与合作”的情境体验中，我们以4人为一组，将每一小组的队员分成两部分，一半先做助人者，另一半做被助者，让被助者蒙住眼睛，然后由助人者引领着试用各种方式去“闯荡”周围的世界，但助人者不可说话，也不能让他知道自己是谁。第二次，被助者仍被蒙住眼睛，但助人者可以开口说话作提示，引领被助者顺利地通过各种障碍。最后双方互换再体验。在体验后，队员们认识到互助和合作是增进和改善人际关系的重要手段和途径。
2、通过角色体验感受陌生的交往环境，增强交往的信心。
角色体验就是以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。
记得在一次“我当一日小老师”的体验活动中，队员们去幼儿园教小朋友唱儿歌、教学写字，还担任起照顾幼儿休息的工作。在活动后，队员们表示“做老师真辛苦，做老师真要有耐心！”“以后我们要保护比我们弱小的人”。这些活动让他们获得了服务他人、服务社会的真实感受，养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动的品质，学会与人交往，学会适应不同生活环境，用双手创造美好生活的本领。
“一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往。”如果能唤起学生的交往意识，开启他们心灵的大门，帮助他们消除交往中不良的心理因素，培养他们交往的兴趣，增强他们交往的信心，我们的学生就有望成为新世纪真正具有独特的个性，能终身发展，幸福健康的一代。