伴性遗传教案.doc

第3节 伴性遗传
一、教学目标
1.知识方面
（1）理解伴性遗传的概念。（2）概述伴性遗传的特点。
2. 能力方面
⑴运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3. 情感态度与价值观方面
⑴认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
⑵探讨如何利用伴性性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。
二、教学重点和难点
1.教学重点：伴性遗传的特点。
2.教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
三、教学课时：1课时
四、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
问题探讨
引导学生阅读思考回答
〖提示〗（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。）
1.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。

阅读思考回答“讨论。”

引入新课，利用导学案预习新课。
（一）伴性遗传
什么是伴性遗传
（它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。）

学生回答

学会概念
（二）、
人类红绿色盲症
〖问〗伴性遗传有什么特点？
引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析”。
〖问〗从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？提出问题请学生思考。
（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。）
（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。）
（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。）
（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）
（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？
让学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，表中的基因型和表现型由学生填写）：
表2－1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性
男性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb 
XBY
XbY
表现型
正常
正常（携带者）
色盲
正常
色盲
（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。
（7）为什么色盲基因只位于X染色体上？（看学案上染色体的组成）
X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。
依据表2－1教师列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。结合图引导学生分析得出：
男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。）
总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：
（1）男性多于女性。
（2）隔代交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
（3）女性患者的父亲和儿子一定是患者。
阅读道尔顿发现色盲的故事。
完成“资料分析”。
〖答案〗1.红绿色盲基因位于X染色体上。
2.红绿色盲基因是隐性基因。
思考并回答老提出的问题。

学生到黑板画图。

总结特点
激发兴趣
为分析红绿色盲症的遗传规律做准备
拓展学生思维，充分理解隐性遗传的特点

从事例中总结规律等

（三）、
抗维生素D佝偻病

女性
男性
基因型
XDXD
XDXd
XdXd 
XDY
XdY
表现型
得病
得病
正常
得病
正常
依上表列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点。
抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点：
⑴女性患者多于男性；
⑵具有世代连续性，代代都有患者的现象；
⑶男患者的母亲和女儿一定是患者。
学生填表

画遗传图

得出特点

五、小结

六、作业
课后练习一二。

七、板书设计
第3节 伴性遗传
一、伴性遗传的概念
二、人类红绿色盲症
1.红绿色盲基因的特点：
2. 红绿色盲遗传的主要特点：
三、抗维生素D佝偻病