各科作业布置及批改要求.doc

马南小学各科作业布置及批改要求（修订稿）作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，为此，根据上级有关文件要求结合我校实际，特制定本制度。1、教师对学生作业的设计要符合课程目标，有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小论文、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览、调查，写出论文、调查报告、游记等实践形式的作业。2、严格控制课外作业量。1-2年级尽量不留书面家庭作业，3-4年级课外作业量不超过30分钟，5-6年级课外作业量不超过1小时。3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。4、作业批改要及时。语文作文批阅可在一周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。5、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。6、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。7、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。8、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做，改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。 （一）作业布置1、各科基本作业有课堂作业和课外作业。2、作业要精选，作业量要适当。除作文外，其它各科作业以课内完成作业为主。语文学科的大作文每学期每个单元1篇（小作文每学期不少于10篇，一二年级要保证每周写话1次，每学期不少于15次。要根据因材施教的原则，对不同学习水平的学生提出分层次的要求。3、指导学生完成作业的方法。要指导学生做作业实行“四先四后”，即先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后验证或检查。作业要教育学生独立完成，并按照本学科的规范要求来书写或解答，使学生养成良好的作业习惯。每次作业开始均应写上做作业的时间。（二）作业批改1、认真批改作业，及时反馈。各科作业要尽快批改，应在下一堂课前（作文在下一篇作文布置以前）批改完毕，并发给学生。作业批改要认真，无知识性错误，字迹端正、规范。作文要全收全批，大作文每次可以精批全班本数的三分之二，有眉批有总批，注意培养学生自己修改作文的能力和习惯。书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。有时根据实际情况例如口算，也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改一定要在老师的指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。2、批改作业一律用红笔，毛笔字要用毛笔批改，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改符号要统一。3、对优秀作业和有进步的作业，可适当写些表扬或鼓励的评价语。对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析讲评并要求学生及时订正，对有困难的学生应个别指导。评语中应多鼓励，不能出现伤害学生的语言。严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。4、教育学生按时按要求独立完成作业。作业本封面上写明校名、年级、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。要求学生作业格式规范，书写字迹端正、清楚、整齐、清洁、大小适中，努力做到整洁美观。要求学生独立按时认真地完成作业，不抄袭，做完后仔细检查。对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，通过教育、辅导让其重做。5、对学生的作业本做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后妥善保管，以备检查。 6、各种作业批改一律采用等级制，即优、良、中、下或A、B、C、D。作文批改按优、良、合格、不合格评定等级。每次作业批改完成均应写上批改日期。评价等级的一般标准：优（A）：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、整洁、美观）。良（B）：作业内容略有小错，书写较好，基本符合要求。中（C）：少数作业有大错，书写一般，或作业内容无大错但小错较多，不够整洁、端正。下（D）：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。语文学科作业布置及批改规定： 根据语文学科的特点和新课程标准精神，语文教学要重视学生语文素养的提高。因此在今天的教学中，对传统的教法中的弊端必须加以改革，而改进作业设计是改革课堂教学、提高教学质量的重要手段。一、目标： 为了保证小学阶段语文学习总目标的最后达成，我们要通过课堂教学，通过课外实践活动，努力实现以下目标：能识2500个常用字，并能写一手好字；能读程度适合的书报；能背200篇好文章；能写400字左右的通顺习作；初步养成良好的学习习惯。二、作业项目：一年级：生字本同步训练（铅笔）写话本（使用方格本，从一年级第二学期开始）二年级：生字本同步训练写话本（使用方格本）中高年级：练习册课外作业（长江作业）小作文大作文三、作业布置及要求：作业要及时批改，无思想性、科学性错误。教师一律用红笔批改，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改符号要统一。1、同步练习或练习册（1-6年级）作为学生的综合性作业，每一课均须辅导学生认真完成，作业开始要求学生写上作业时间。要逐题批改，等级（优、良、中、下），习题做错后，学生在另处订正，教师再批。2、拼音及字词抄写（1-2年级）适量布置，每个生字、词语抄写不得超过5遍。拼音抄写在汉语拼音簿上，生字抄写在三线田字簿上，词语抄写在田字簿上。要逐题批改，等级。从第二次作业开始，要与上一次作业之间有适度空行（三行或另起一页）。3、写话（1-2年级）使用方格本。从一年级第二学期开始。每周一次，一学期不少于15篇。每次写话练习时要求在首行中间写上序号（如：一、二、三）注明写作时间，第二行空两格书写写话作业。从第二次写话作业开始，要与上一次写话作业之间有适度空行（三行或另起一页）。写话作业批改要求：（1）对学生每次写话作业的错别字（包括“的、地、得”）、语病等尽量要圈出、改正，最后写上批改日期。（2）按优、良、合格、不合格评定等级。等第批改时间写在末尾。4、大作文（3-6年级）按照各单元“习作”练习要求，系统有序地进行习作训练。大作文一学期每个单元1篇。每次作文时要在首行中间写上作文题目。从第二次作文开始，要与上一次作文之间有适度空行（三行或另起一页）。大作文批改要求：（1）要在下一篇作文布置以前批改完毕，保证没批好的作文不与学生见面。（2）对学生作文中的错别字（包括“的、地、得”）、病句等尽量要圈出；（3）每篇批改要有总批，评语空两格开始写，字迹端正，每字占一格（包括标点）。（4）按优、良、合格评定、不合格等级。（5）每次可详批2/3，略批1/3。详批要有眉批和总批，评语要具体，有针对性、指导性、激励性，最后写上批改日期。5、小作文（3-6年级）每周一次（碰到大作文就不写了），一学期不少于10篇。3-4年级可以先写片段：每次片段练习时要求在首行中间写上序号（如：一、二、三）；从第二次片段练习开始，要与上一次片段练习之间有适度空行（三行或另起一页）。5-6年级写完篇作文：每次作文练习时要求在首行中间写上序号和题目（如：1、）；从第二次作文开始，要与上一次作文之间有适度空行（三行或另起一页）。小作文批改要求：（1）要在下一篇作文布置以前批改完毕，保证没批好的作文不与学生见面。（2）对学生作文中的错别字（包括“的、地、得”）、病句等尽量要圈出；（3）按优、良、合格、不合格等级。最后写上批改日期。等第统一书写在每次习作序号和题目的右上方。 （4）教师也可有感而发，写上一些有针对性、指导性、激励性的评语。字迹要端正。数学学科作业布置及批改规定：根据课程标准的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都可获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展，因此有必要改革目前的数学模式。改进作业设计就是改进数学教学的重要方面。现就数学学科作业的规范提出如下要求：一、目标通过小学阶段的数学学习，学生能够获得一些重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；数学学会运用数学思维方式去解决日常生法和其他学科的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和学习数学的信心；具有求学的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。二、作业项目：同步练习册课外作业（长江作业或口算心算）作业本（选做）三、作业布置及要求：数学作业要将发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力放在重要位置上。应注重所学内容与现实生活的密切联系，设计的应用类题目应切合实际，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，增进解决问题的信心。应体现基础性、科学性、实践性、现实性、趣味性、挑战性、应用性。所有书面作业均要求学生字迹工整美观，大小适中，约占横线格的2/3，靠底线书写，并注意作业本的整洁。1、同步练习作为学生的综合性作业，每一组练习题（一般一页）均须辅导学生认真完成写上作业时间并及时批改。批改要求：认真仔细，用规范的批改符号逐题批改，批改符号大小适中，等第（优、良、中、下）书写在每次作业标题的右方（或每组练习题的右上方）。习题做错后，学生在另处订正，然后教师批改，最后写上批改日期。3、口算本或长江课外作业学生练习后，可教师批改，也可集体校对或同学互批，若有错误，要求学生在另处及时订正，然后学生或老师批改，写上批改日期。英语学科作业布置及批改规定：根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，使学生的英语能力得以提高。因此有必要改进英语教学模式，改进作业设计。在作业设计时，要将培养学生学习英语的兴趣、发展各方面能力为目标。根据英语学科的特点，对作业的规范提出如下要求：一、目标1、在课堂上加强和锻炼学生的模仿能力，要求学生能模仿出正确的语音语调。2、根据每节课的教育目标，创设教学情境，促使每个学生都能参与该活动中，让学生把课堂上所学的英语知识转化成他们自己的语言能力。3、每节课中所要求掌握的单词及短语，要求学生进行抄写练习；对于一些四会单词，要求能正确拼写出来。4、培养学生养成较好的预习、复习习惯。要求学生做个有心人，对生活中经常能遇到的英语知识进行一定的积累，培养他们的学习兴趣。二、作业项目：抄写本练习册三、作业布置及要求：1、抄写本各单元作业一般分三次完成（单词和词组一次，句子分成两次）每次开始写上作业时间。批改符号大小适中，等第A、B、C、D书写在每次作业的右上方。如有错误，学生在另处订正，订正后教师再批改，写上批改日期。2、练习册作为学生的综合性作业，每一课、每一单元测试均须辅导学生认真完成写上作业时间并及时批改。批改要求：认真仔细，用规范的批改符号逐题批改，批改符号（“”或“”）大小适中，等第A、B、C、D书写在课题的右上方，最后写上批改日期。学校检查教师作业批改要求：（1）对作业批改检查验收要定时检查，每学期一次，期中或期末，作好检查记载、分析反馈、结果公示、跟踪检查。检查时要注意以下几种倾向：作业批改：、作文批改：不少语文教师对作文批改存在着以下不规范的现象：一是有眉批无评语；二是无眉批只有十分简单的评语；三是既无眉批也无评语只有日期；四是有评语但缺乏评语的艺术性，达不到评价的目的；、其他作业：不少教师对课堂、课外作业批改存在着以下不规范的现象：一是不能做到全批全改；二是不重视批改后的评价；三是即使有评价，评价的形式也十分单一；四是有评语但缺乏评价的艺术性，达不到评价的目的。作业（含作文）不改、全部由学生改或批改次数不达标。（2）作业检查看学生作业本或开学生坐谈的形式进行。 另外每学期还将对学生的优秀作业进行展示和评比。另外弹性作业的实施再议。